摘 要：家庭作业是学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。它具有理解巩固、发展深化、诊断补救的功能。然而并不是任何家庭作业都能起到积极的作用，布置不当反而会成为学生的负担。数学家庭作业目前就成为了小学生的负担，而且这种现象越来越明显。
关键词：转变思维 小学数学 家庭作业
当前，大部分小学教师布置作业仍然重形式轻内容、重数量轻质量，家庭作业程式规范统一，方法、手段单一，强调死记硬背和机械训练，总是坚持家庭作业多多益善的原则，把家庭作业变成了枯燥乏味的“题海”，学生做作业时感觉到的是乏味和负担。沉重的书包、繁重的作业成了罩在小学生们身上挥之不去的黑影，使他们失去了快乐的童年。
一、小学数学家庭作业布置存在问题的原因分析
1.教学能力弱。教师对学生的影响很大，在同样的教材、生源下，教学能力强的教师讲课少而精，重点突出，教学方法灵活，学生学习轻松有趣，效果好，不必通过大量的作业便可以将知识吸收、消化，因此作业负担不重。而教学能力弱的教师把握不住教材精髓，讲课多而杂，重点不突出，教学方法单一，结果学生厌学，学得吃力乏味，效果差。因此，教学能力弱是导致数学家庭作业成为负担的原因之一。
2.思想较古板。近期我国推行了素质教育和新课改，原因之一就是人们普遍认为我国学生负担太重；同时随着新课改的实施，“减负”工作再次被提到重要日程上来。而家庭作业作为其中一个衡量学生课业负担的重要指标，帮学生“减负”势必要对家庭作业进行改革。但现实中好多教师主观上不愿意改革甚至排斥，教师思想上不觉悟，受害者只能是学生，“减负”也就成了空谈。
3.追求功利，忽视了学生的差异性。成绩是判断学生好坏的标准，也是判断教师水平高低的标准，所以，有的教师为了成绩，为了荣誉，为了给家长留好口碑，给学生布置大量作业，希望通过大量的练习来获得好的效果。这样做，效果虽有，但压力导致孩子对学习、作业极其厌倦，时间久了，效果也就不理想了。为了成绩还可以理解，可有时候发现，有的教师（极少数）根本对数学家庭作业不重视，认为教学任务完成就好了，对作业布置也就草草了事，完全把学生抛弃了。
二、对策与建议
1.设计家庭作业时要明确目标，兼顾全面性与长远性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教材的内容具有系统性和连贯性，教师在设计作业时要明确家庭作业的功能目标，兼顾全面性与长远性。因此在设计家庭作业的时候要考虑到学生各种能力及创造精神的培养，从教材和学生的实际出发，多层次、多方位、全面地确定作业目标。
另外，教师在设计作业时既要完成本节课的教学任务，又不能为提高学生的考试成绩而将其置于作业的海洋中，不能只顾眼前而不考虑学生的发展。设计作业时可以将短期作业和长期作业结合起来，将数学知识前后联系起来设计作业，还可以适当地为学生今后的学习埋下伏笔。
2.作业内容从“枯燥”向“趣味化”、“生活化”转变。兴趣是最好的老师，教师在设计作业时要从写这一传统的形式中走出来，避免陈旧、单调重复的作业模式，与游戏、制作等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，符合学生的心理特点，让作业变得更加生动、有趣。基于杜威的“教育即生活”理论，教育的触角应延伸到生活领域的各个层面。事实上，在儿童的生活中处处有数学，数学就在他们所有碰到的现象中、在所有遇到的问题中、在所有采取的行为方式中。因此，中小学数学不应是外在的知识，让学生感到陌生，而要处于学生的文化和生活现实中。
3.作业形式从“单一”向“多样化”转变。对于老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。所以，教师要赋予家庭作业新内容、新形式，尽可能做到多样化。数学家庭作业多样化大致可分为游戏类作业、创作类作业、设计类作业、实践性作业和探究性作业五种类型。
4.作业布置量从“多多益善”向“合理化”转变。作业的量多是现在小学生抱怨最多的问题，有效控制作业的量，笔者提供了以下两点策略：（1）教师协调控制作业的量。每科教师都会有作业，有的教师布置得多，有的教师布置得少一些。这种情况下，教师可以通过交流、协调来控制作业的量，不要把作业同时压在同一天。（2）教师要与家长多交流。许多家长，为了使子女取得好成绩，往往给孩子额外布置作业，甚至让孩子报辅导班或者培训机构（现在很火爆，多数以加大作业量为主），导致孩子负担过重，影响了孩子的健康发展。教师应做好家长的工作，合理安排学生在家的作业。
5.作业参与者从“仅师生”向“多元化”转变。作业如果只是教师布置、学生完成、教师批改，那么将不利于培养学生的团结协作能力，不利于增进知识的理解运用，结果兴趣很难被调动，最终作业成为负担。所以，教师要让作业的参与者多起来，笔者认为可以从三方面入手：作业设计者的多元化、作业完成者的多元化、作业批改者的多元化。
参考文献
[1]左晓华 优化小学生数学家庭作业设计的研究[D].武汉：华中师范大学，2011：5～32。
[2]陆永兵 论小学数学“自主作业”设计的内容及评价[J].教师博览（科研版），2014，（09）。
[3]曹启福 小学数学家庭作业设计的策略[D].杭州：杭州师范大学，2010：5。
论文作者:李维彩
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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