贵州建设职业技术学院 贵州贵阳 551400
摘要：分析了高等职业院校建筑CAD课程教学过程中存在的问题，进一步针对该门课程针对性强、专业特色明显及应用实践性强的特点，结合本人多年的建筑工程项目实施经验和CAD课程教学经验，对我校建筑专业CAD课程的教学方法进行了探索与思考，提出了相应的解决方法，以改善教学质量和效果。
关键词：职业教育；建筑CAD；实践教学；项目教学法
引言：
随着计算机技术的快速发展和社会信息化的进步，无论在建筑领域还是其他工程项目领域，CAD技术对推动各类项目实施发挥着越来越重要的作用，建筑CAD也成为了建筑类职业院校课程体系中的一门非常重要课程，也是建筑类高职学生应该掌握的一项基本技能。
一、建筑CAD课程教学现状及存在的问题
近年来，经过调研其他职业院校CAD教学工作以及总结本人对建筑CAD教学及应用的经验发现，很多院校建筑CAD课程教学仍然分为课堂教学和上机教学两部分。课堂上教师通过对CAD指令的逐一讲解或演示，然后通过学生上机逐一实践，达到逐步加深CAD应用的意识、技巧与方法，最终使学生达到具有独立设计、绘制和修改复杂项目图纸的能力。
1.教学方法不合理
CAD课程的课堂教学通常以教师讲课为主，虽然采用了多媒体课件讲授，甚至配合使用了现场软件操作与演示，但仍然属于传统教学范畴。整个教学过程
脱离不了教师讲、学生记，学生大部分时间处于被动地位，没有足够重视学生的认知主体作用，因而不能充分调动学生的积极性，缺少了师生互动，学习过程单调乏味。这种不合理的教学方法将使学生的学习兴趣和热情逐步减低，导致教学效果不好，不利于学生实践应用与创新思维能力的培养，达不到学以致用的目的。
2.教学内容格式化，与实际应用脱节
CAD的应用是一个复杂的工程。但课本内容一般与实际应用脱节。单凭借按教材“逐条指令讲解”的格式化教学，很难让学生掌握其绘画技巧并提高实际应用能力。教材的选择、教学内容的编排以及教学模式与教学方法改革，是必须思考的另一重要问题。
3.实践教学环节不足
建筑CAD作为一门实践性很强的课程，要求辅以完备充分的实践教学环节。但这个教学环节有别于其他课程，不是只要配置了计算机和相关软件，让学生完成上机实验就行。而且，在一般的上机实验过程中，学生更多的是进行形式化的操作，教师忽视了理论与实践之间的联系，没有积极地引导学生去思考、分析和绘制具有实际应用价值的工程图例，缺乏解决实际问题的能力。
二、教学方式的改革
1.导入式和启发式教学
在课程教学初期采用导入式教学是非常必要而有效的。在学习这门课程之前先给学生展示系列设计好的工程项目图纸，让学生讨论和了解CAD软件在工程项目中的应用和作用，激发学生对CAD课程的兴趣。采用这种导入式教学方法对后面的实训教学会起到非常显著的效果。另外，在讲授一些抽象、难懂的指令操作时，为了帮助学生更好地理解，教师可以采用启发式教学，从工程案例和现实生活选取比较熟悉的事物，进行类比启发，加以适当讲解，让学生在比较中找出相似之处，帮助学生形象的理解和掌握相关技巧与方法，引导他们进一步思考和探索。
2.新型教学手段配合项目教学法
项目教学法就是以工程项目为主线，以教师为主导、以学生为主体的一种角色模拟教学方法[3-6]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其特点是1）能够将理论与实际紧密结合，并将实际的问题反馈到理论学习中，有利于提高学生实践能力；2）目标针对性强，能够将离散的知识系统化，从而提高学习的效率；3）学习周期短，能够短时间提升学生的学习能力和工作能力。4）具有高度的仿真性、参与性和互动性，利于培养学生角色胜任能力。
在CAD课程的项目教学环节中，教师需要充分利用自身的科研和工程设计经验，将实践中比较典型的实际工程案例作为课堂的教学内容，引导学生进入角色模拟，参与案例的分析与讨论，提出具体方案的设计，最后落实到具体绘制的图纸中。该方法有利于学生参与实际的工程设计，绘制出具有实际工程应用价值的图纸，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生综合能力得到提升。
三、CAD项目教学方法的具体实施
以xx图作为案例，在讲解相关基本要求后，学生就可以首先按照以下工程思想进行需求分析、设计与绘图。
1.根据设计要求制定项目计划书和相关准备工作。首先要求学生撰写项目计划书。为了培养学生的团队合作精神，在教学实施时，将学生分成小组，每组一个小组长，由小组长统筹安排小组成员的具体任务和工作。各小组通过讨论与分析，确定实施方案后再将计划书提交给老师进行审核，审核通过后再进行项目的具体开展。在此工程中，教师要做好“业主”的角色，小组长做好“项目负责人”的角色，小组成员做好“工程技术人员”的角色。通过职责分配，培养学生的责任感，使其熟悉并深入到工程环境中。
2.布置图纸和绘制图纸。绘制图纸时，要求采用A3幅面建立一个297×420的图框，并设置内框的e、c值，保留左装订边，按照标题栏的格式绘制标题栏。绘制图纸时，首先要求学生熟悉对直线、圆形的绘制，掌握编辑命令如打断、修剪、复制、移动等命令的用法，熟练掌握从命令窗口、菜单和工具栏等输入具体命令的方法。然后强调学生应用所学知识进行相关计算与设计的能力。
3.检查图形，进行总结评比。图形绘制完成之后，教师组织学生分组交叉讨论各组设计的图纸的合理性，找出其中的问题并进行修改，对项目图纸的可行性进行一定的评估。最后对各组的设计方案和绘制图形进行评比，增加学生完成工作的成就感，进而提高其学习的兴趣。
以上可以帮助学生更有效地掌握所学的知识，灵活运用CAD技术，开展工程制图设计工作，有益于激发学生的创造力。
四、加强实践性教学体系的建设
CAD是一门应用实践性非常强的课程。学生在掌握CAD技术之前，必须具有坚实的专业背景基础知识。教师也应具有丰富的工程实践经验并针对课程特点不断改善教学方法。这就要求学校在重视培养学生工程实践应用能力的同时，加强课程的实践性教学体系建设，多渠道提高学生实际应用CAD技术的能力。
1.加强教师对CAD及相关专业课程融会贯通与系统化教学的能力，对经验不足的教师进行专门培训。由于目前的课程教学大多脱离实践应用，学生掌握的各门专业课知识总是孤立和零散的。如果教师不具备足够的教学经验和教学融会贯通能力，就很难调度和培养学生综合应用某门技术的能力。
2.通过实际项目实训和专题讲座，多渠道培养学生工程实践能力。在条件允许的情况下，将有实际工程经验的人员请进学校，开设专题讲座给学生讲解典型制图案例，或将学生送到项目部短期实习，接触实际的制图工作，加强学生对CAD技术的应用与理解，为将学生培养成为高素质的建筑设计人才奠定必要的基础。
五、结束语
在当今时代背景下，CAD的应用成为建筑人才必备的素质，因此中、高职院校必须大力开展CAD课程理论教学与实践教学方面的改革，将传统的指令化教学与实际的工程项目紧密地结合起来，不断优化教学模式和教学方法，切实提高教学质量，促进学生的综合素质，为社会培养更多优秀建筑人才。
参考文献：
[1] 徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007，（6）：9-12.
[2] 史岩.土木工程CAD项目教程[M]．武汉：华中科技大学出版社，2013.
论文作者:田治金
论文发表刊物:《基层建设》2016年20期
论文发表时间:2016/12/12
标签：学生论文; 课程论文; 项目论文; 教学方法论文; 教师论文; 图纸论文; 建筑论文; 《基层建设》2016年20期论文;