江西省赣州市南康区龙回镇红光教学点 341403
摘 要：数学作为基础学科之一，在整个教育过程中占有非常重要的地位。随着教育改革的不断推进，小学数学教学不再一味采用传统教学模式，而是采取引导式教学方法，注重对学生逻辑思维和理解能力的培养。文章从小学数学教学中有效引导的意义入手，提出了对学生进行有效引导的策略。
关键词：小学数学 教学方法 引导策略
随着教育改革的不断推进，小学数学的教学模式从传统的照本宣科式转变为引导式。由于小学生的注意力不够集中，对数学问题的理解有限，因此，在数学课堂上常出现注意力不集中的现象。而引导式的教学模式能够有效吸引学生的注意力，也能够加深学生对数学问题的理解。但是，小学数学教学模式的改革还不够深入，引导式的教学方法不够成熟。
因此，在日后的小学数学教学模式改革中，应该对引导式教学模式进行更加深入的研究，并且在教学过程中不断总结经验。
一、分析小学数学教学中有效引导的意义
数学作为三大基础学科之一，其教学方法十分重要。小学数学能够为学生以后的数学学习打下基础，而传统的教学方式很容易引起小学生对数学学习的厌恶，因此，随着教学改革的开展，对小学数学的教学方法也进行了改革，引导式教学方法对数学教学的开展具有非常重要的意义。
首先，引导式教学方法摒弃了传统的直接教学模式，教师通过一些简单的实例对知识点进行讲解，循序渐进地让学生理解数学知识，符合学生的认知规律。
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其次，在教学过程中，教师也会使用一些简单的教学道具，让学生在实际教学演示中比较轻松地理解知识点。
最后，教师采取课堂问答的方式，设计简单有趣的数学小问题，并且准备一些小奖品，使课堂不再那么枯燥无聊，在激发学生数学学习兴趣的同时也提高了小学数学教学的质量。
二、小学数学教学中有效引导的具体策略
1.创设轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性。
一方面，小学生的心智还未完全成熟，还不能很好地控制自己的注意力，特别是面对枯燥乏味的事，很容易分神。
另一方面，小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，也有比较强的求知欲，因此，在小学数学教学过程中，教师必须进行科学引导，充分利用小学生的好奇心吸引他们的注意力。
例如，在讲述物体形状时，可以事先准备一些不同形状的彩色卡片，并且结合提问的方式进行讲解。这样既能够引起小学生的兴趣，又有助于小学生对知识点的理解，加深印象。
2.培养学生独立思考问题的能力。
小学数学可为学生以后的数学学习打下基础，因此在引导式数学教学模式中，教师必须加强对学生独立思考能力的培养，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生形成良好的思考习惯。教师在小学数学教学中要适当地采用问题教学法，即在课堂中就一些简单知识点对学生进行提问。
例如，在进行物体单位的讲解时，就可以事先准备一些道具来加深学生对单位的理解。如手中的铅笔长度为多少、水杯的重量为多少，然后利用事先准备好的量尺或者实验秤进行实际测量，引导学生通过自己的思考理解知识点。这一方式也有助于学生独立思考能力的提升。
3.重视学生的错误，引导学生纠错。
小学生在学前教育阶段对数学的学习仅限于简单的数字加减运算。由于思维方式不成熟，理解能力较差，对数学没有形成系统的学习体系，也没有比较科学的学习方法的引导，因此，小学生容易出现错误。教师需要耐心讲解引导，而不能粗暴批评，否则容易打击学生的自信心，甚至使学生丧失对数学学习的兴趣。
4.培养学生的合作学习能力。
小学生由于年龄偏小，自我约束力不足。传统的数学教学模式下，讲课方式比较枯燥无趣，教师对知识点的讲解也不够生动，学生因为无法理解，很容易出现厌学心理。为了提高学生对数学学习的兴趣，在课堂上教师不仅要经常提问学生，还要经常让学生进行合作学习。学生进行小组讨论时，教师需要注意规范课堂秩序，在学生讨论完后及时对小组讨论成果进行验收，并且对每个小组的讨论成果给出中肯的评价，对优秀的回答给予一定的鼓励。以此来实现培养学生数学学习兴趣、提高学生思维能力的目的。
三、结语
良好的教学方法能够帮助学生形成良好的数学学习习惯，培养学生的思维能力，加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。而引导式数学教学方法能够充分引起小学生对数学的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯及思维模式，在小学数学教学中具有十分重要的意义。
参考文献
[1]方远荣 小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究，2013，（35），12-14。
[2]朱亚芳 提高小学数学有效性的教学行动策略[J].教师，2012，（11），33-34，DOI，10，16681。
论文作者:吴日波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
标签：学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 小学生论文; 教师论文; 教学方法论文; 对数论文; 《中小学教育》2017年2月第269期论文;