《九年义务教育语文课程标准》明确指出：“识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础”。“让学生喜欢学习汉字”。小学低年级的孩子天真活泼，童趣横生，引领他们学习汉字要注重挖掘汉字本身的趣味，让他们感觉汉字学习起来非常有趣；要摸索出合乎儿童认知规律的教法和学法，让识字教学充满童真和童趣。
兴趣是学生学习的重要心理动力，孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是识字教学成功与否的一个重要标志。
一、掌握识字方法，培养识字能力
教给学生识字方法，不仅可以提高识字的效率，还能提高学生的识字能力。学生学会识字方法，才能发挥学生的主体作用，提高学习效率，养成主动识字，乐于识字的好习惯。综合利用各种教学资源，在识字方法方面我进行了积极地探索，总结了许多的行之有效的情趣识字法：
1.拼一拼。汉语拼音是学生认读生字的拐棍，教师不能再一个一个字的领着学生认读，要放手引导学生借助汉语拼音读准字音，可在学生认读之后进行检查纠正。拼音教学贯穿识字教学的始终，是一条便捷有效的识字方法。
2.加一加。就是把两个或几个已经学过的熟字，拼凑在一起成为新的字。如：“木+木=林；门+耳=闻；八+分=分；木+又+寸=树。”
3.减一减。它与加一加的方法类似，不同点是从一个熟字中去掉某一个部件。如：学“乌”字，学生从“鸟”字得到启示，说“鸟”字去掉一点就是“乌。
4.换一换。根据形声字的特点，通过熟字换偏旁来认识新字。如：“清”换“三点水”为“米”，就变成精神之“精”；换“三点水”为“日”，就成晴天之“晴”；换“三点水”为“目”，就成眼睛之“睛”。
5.演一演。如：《胖乎乎的小手》一课生字中有“看、着”两字，学生容易混淆。老师请学生自己当小老师帮助其他同学分辨清楚。有个学生是这样记的：“我把手放在眼睛（目）上就是‘看’”。并作出模仿的的动作，非常形象，学生很快就记住了。再问“着”字，已有不少学生把两个手指头伸到头上去了。
6.画一画。汉字源于图画，一些看似平常的字稍加一点工，就会变得生动有趣。如：“休”字，学生先画了一棵树，又在左边画上了个人，边画边说：“一个人走累了，就靠在树上休息了”。
7.猜一猜。字谜是我国的传统文化，生动有趣。通过猜字谜更能激发学生识字的兴趣。如：“哭”——有只狗真奇怪，头上长了两张嘴。“梯”——弟弟站在树一边。“风”——解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。又如：“午”字，可以编成这样的谜语：“远看像头牛，近瞧没有头，要问是啥字，看看日当头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”又如：教“也”字，可以编成谜语：“有土能种庄稼，有水能养鱼虾，有马能跑千里，有人不是你我。”
8.讲一讲。即通过讲一个故事，识一个或几个汉字。如：讲《唐伯虎卖画》的故事，说的是唐伯虎卖画，画面上是一个人牵着一只狗，让人猜字，猜准了就赠画给别人。有一个人猜中了画谜是个“伏”字。又如：讲《杨修修门》的故事说的是曹操在门上写了个“活”字，杨修意识到曹操嫌门大了（阔），便把门拆了重修。讲着故事用来识记“阔”字。
9.追一追。追根溯源，即搞清楚字的来历，以加深学生对字形、字义的印象。例如：“篮球”的“篮”字，为什么是“篮”而不是“蓝”呢？篮球虽然不是蓝色的，可也不是竹子做的，为什么用“竹”字头？原来篮球运动始于美国，起初并无篮板和篮圈，而是在树上挂着一只竹篮，把球往竹篮里投，就这样，随着篮球运动传入我国，“篮球”一词的意译也进入了汉语，沿用至今。学生了解了这一历史以后，就不至于把“篮球”写成“蓝球”了。
当然，以上识字方法不是一成不变的。相同的字，不同的学生，可能因其各自的兴趣爱好、生活经历会采取不同的识字方法，达到异曲同工的目的。如：学习“泉”字，有用“加一加”“减一减”的方法；有的说“趵突泉”的“泉”；有的说：“山石岩下古木枯，白水泉边鱼羊鲜”；还有的说：“泉水从我家门前哗哗流过”。看他们说得多好，老师真为他们骄傲。掌握了识字方法，学生的识字能力尽在不言之中。
二、拓宽识字渠道，提高识字效率
学生在课堂上的识字，是识字教学的主渠道，是识字方法的引领。当然在课内的识字量是有限的，何况又有生字回生现象。在研究中我主要鼓励引导学生在课外，在生活中主动识字。比如：
1.从同学的姓名中识字。
2.通过各种标牌、食品包装袋识字。
3.从电视、报纸、杂志上识字。
4.利用《中华字经》《三字经》《弟子规》《千字文》等校本课程识字。
5.春节时认春联识字。
6.外出旅游时认牌坊、碑刻识字。
7.逛商场超市时认商标识字。
只要时时留意，事事观察，生活处处是学问。通过几年的不断努力坚持，学生在课外认识的生字，大大多于课内认识的字。
总之，学生激发了学习兴趣，掌握了识字方法，拓宽了识字渠道，学习起来感觉轻松愉快，能够在快乐中识字，在识字中快乐，学习的效果自然事半功倍。
论文作者:周长欣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
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