摘要：素质教育是为了提高全民素质，在教育教学中因材施教，让每个不同资质、不同潜能的学生都能得到公平、全面发展的教育。作为学生学习的关键时期，小学教育对于学生学习习惯的养成及今后成长具有重要意义。小学阶段的教育是影响人一生的基础教育，因此，在小学实施素质教育，其重要性不言自明。以小学数学教学为例，教师要掌握好小学数学教学中实施素质教育的内容和途径，让学生既获取知识，又形成能力，最终获得全面发展。
关键词：教学方法；素质教育；全面发展；高效课堂
小学数学是培养学生数学学习兴趣和基本计算方法的学科。在小学数学教学中实施素质教育，就是要以人为本，不仅教会学生学习知识，更重要的是教会学生掌握获得知识的方法，不断提高数学素养。
一、素质教育下小学教学存在的问题
在传统的应试教学模式下数学课堂的教学容量比较高,但是由于教师与学生之间的互动较少,学生在课堂上多是进行机械式、被动式的学习,所以学生的学习兴趣和学习注意力难以得以长时间的保持,这必然会影响到数学课堂教学效率的有效性.鉴于此,小学数学教师有必要结合小学数学的教学实践,充分尊重学生在数学课堂上的主体地位,积极营造和谐化的课堂教学氛围,丰富数学教学的方式与方法,进而激发学生的数学学习潜能,全面提升“教”与“学”的效率.
二、素质教育下小学数学高效课堂的构建途径
(一)数学教学中应注重所有学生
在数学教学中，应使所有学生的综合素质都有显著的发展，不能只关注部分学生，也不能只关注学生的部分方面。例如:能力进步、思想进步、知识进步。所有学生都是祖国的花朵，都是祖国未来的希望。在数学教育过程中应当让学生得到他们想要得到的知识。这就要求教师根据学生个体差异，采用不同的教学方法。例如:有些学生知道学习，学习自主性较强，被教师强制结果反而不好。对于这种学生，教师就应该多给他们点空间，不要逼得太紧。还有些学生喜欢调皮捣蛋，哪段时间教师家长管得严了成绩就上去了。对于这种学生更需要教师时刻提醒着，多给他们学习压力。为了较好地实行素质教育，这就要求教师善于观察学生个性心理特征，从而采用恰当的方法教育学生。
(二)将数学和生活融合在一起
检验真理的唯一标准就是实践。数学是实用性非常强的学科，生活中处处有数学。将在课堂上学到的数学知识运用到现实生活中，是数学教育的主要的。学生在实践过程中运用数学知识不仅能巩固所学理论知识，而且能使所学的理论知识更加直观、形象地得到验证，增加了学生的学习兴趣。同时也提高了学生的动手实践能力，在实践中可能还会发现新的问题，学到新的知识，增强了学生的求知欲和学习动力，也使得学生勤动手、勤动脑。
(三)关键在于培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”。学生学得不好，很大一部分原因是学生对所学知识没有兴趣。如果学生对所学知识没有兴趣，那么教师不管讲得多好，都不可能取得一个太好的效果。为了促进学生的智力发展，需要教师根据学生的心理、年龄特征找到合适的教学方法，让学生自愿地投入学习中，对所学知识产生兴趣。只有有了学习动力才能学好，而学习兴趣就是产生学习动力的主要原因。因此，在教学过程中不能局限于死板的课堂氛围，而应在课堂上积极与学生互动，了解学生掌握的知识情况和心理情况，也可以在课堂上组织一些实践活动。例如，在学多边形时，可以让学生课下做出多边形，然后拿到课堂上来实践。
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(四)培养数学思维，提升学生自学能力
自学能力是未来人才应该具备的最基本的素质，因此，在小学数学教学中实施素质教育，教师还应该积极培养学生的思维，提升学生的自学能力。数学本身是一门实践性较强的学科，同时逻辑性、抽象性也较强，如果小学生能力具备独立学习数学的能力，那么他们在其他学科，甚至其生活上，都会具备一定的自学能力，这对于小学生未来的发展，会大有裨益。
例如，有一个长方体纸盒，其长为8厘米，宽为7厘米，高为6厘米，求这个长方体纸盒的表面积。为了培养学生的数学思维，培养学生独立学习的能力，教师可以按照以下步骤，启发学生思考，逐渐建立其数学思维，培养其自学能力。
找出例题中的已知条件和所要求的问题。
下面的算式各表示什么意思。
(1)8×7×2是求出 () 的面积;
8×6×2是求出 () 的面积;
(3)7×6×2是求出 () 的面积;
在算(8×7+8×6+7×6) ×2中，括号内部的算式表示什么?为什么括号外面还要乘以2?
在教师的引导和帮助下，学生的思维由浅入深，自己可以一步一步完成对整个题目的思考，进而找到解题的思路和方法。之后，利用有效的讨论，提高学生质疑能力，通过取长补短，由教师进行点拨与归纳等，结合对于学生的重视，让学生去探索，使其自学能力不断提高，久而久之，学生的数学思维就会养成，也会掌握更多独立学习数学的方法。
(五)推进学生文化素养的提升
学生综合能力的提升是各学校评价教学质量的标准，在教学过程中，要想提升学生的科学文化素质，就应当注重素质教育。学生在实践教育过程中不应只注重知识方面的提升，还应注重以下几点:1.如果想要学生通过实践得到自己的答案，应当加强学生的动手实验，让学生通过自己的操作，在数学中找到兴趣，从而提高自己的科学文化素质。2.要根据数学灵活性的特征，活学活用，将数学知识与实际生活联系在一起，将各个方面的应用在数学中呈现出来。3.知识和能力不仅能在课堂上学到，在课外实践中也能学到。为了提高学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的实践能力，就需要经常组织学生参加课外活动。
总之，教师只有把握好素质教育在数学教学中实施的途径和方法，做好数学文化素养的训练、潜能的开发、数学心理素养的培养等工作，才能切实培养学生的创新精神和实践能力，最终达到提高小学生数学素养的目的。
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作者简介：刘静（1995.06-），女，辽宁省北票市人，专业：现代教育技术专业，学历：硕士。
论文作者:刘静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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