在浙江省的语文高考中，《考试大纲》对“文学类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如此规定：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现能力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。”其中“鉴赏评价”的第二条为“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”。在语文高考中，这一考点主要体现在小说阅读中，它要求考生把握小说中的人物、事件或景物等形象的特征，尤其是人物形象的特征和意义，鉴赏作品中蕴含的思想感情，从思想性和艺术性统一的角度，领悟作品的艺术魅力。
在“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”这个考点中，“欣赏作品的形象”是该考点的核心，也是高考中的一个高频命题点。“欣赏作品的形象”的要点有两个：一是把握小说中人物形象的个性特征，二是揭示小说中人物形象的意义。对小说中人物形象的个性特征的把握，须将人物置于特定情节、特定环境之中，结合小说中对人物的具体描写（包括外貌、语言、动作、心理及细节描写）进行解读；对小说中人物形象意义的揭示，则须在小说主题的观照下，对人物形象的典型意义作解读（即解读出小说中人物形象对表达小说主题的意义）。根据这两个特点，高考中针对这一考点设题时往往包括三个层面：形象的特点，形象的意义，刻画形象的手法。这三者相互关联，而鉴赏形象的特点是关键，是前提，因此本文着重介绍“欣赏作品的形象”的备考策略。
一、从刻画人物的方法入手把握人物的性格特征
人物的性格主要是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等，既有概括的介绍也有具体的描绘，既有正面描写也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。例如2015年浙江卷第11题：“概括第三段所描写人物的形象特点。”这一题考查的就是对“作品形象的欣赏”的能力。这题的题干已明确指出答题区间为文章第3段。分析第3段内容，扣住人物的外貌、语言、动作、服饰等描写方法，选择合适的词语对捡烂纸的老头的形象进行概括即可。
二、从分析环境描写的内容入手把握人物的性格特征
小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。这样既能准确把握人物鲜明的个性，又能深切理解人物的社会意义（共性）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。例如2014年的重庆卷第15题：“文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？”这题看似有两个问题，实际上是一个问题，就是要回答环境描写对人物形象的作用。分析环境描写的作用，可抓住一些关键字眼进行分析。“远离现代文明”、“古奥”、“唐宋格局”、“明清街院”、“五千年的大家族”、“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些内容是为塑造陈皮匠这个人物形象服务的，也为陈皮匠的活动提供了一个环境依据，同时也是为表现文章的主题服务的。
三、从分析故事情节入手把握人物的性格特征
情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。例如2014年浙江卷第13题：“小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？”这题就是考查“作品形象的欣赏，作品内涵的赏析”的能力。这题主要涉及对作品重要情节的理解和人物内心的把握，解答本题的关键是明确李老板做了哪些事致使他最后“悄悄摘牌走人”。由文章可知，李老板未能看出古檀香木盒的价值，说明他“技不如人”；在知道玉是“扔货”的情况下还故意派人拿去与赵老板做交易，说明他不守行业规矩；李老板恣意嘲笑收了玉的赵老板后知道自己看走了眼，最后悄悄摘牌走人，说明他自觉羞愧。
四、从分析小说的主题入手把握人物性格特征
主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以准确把握人物的性格特征。例如2014年浙江卷第15题：“结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。”这题就是考查“作品主题的概括”、“作品形象的欣赏”的能力。解答这题时，应根据题意要求分两步进行，即先分析人物形象，再概括作品主旨。分析人物形象要着眼于全篇，从人物的言行和文章的情节上着手。概括作品主旨要在整体把握文意的基础上，关注体现文章要旨的段落和语句，尤其要把握文章对主要人物的褒贬态度。
总之，小说创作的核心就是塑造典型人物，通过对典型人物的刻画，来表达主题，揭示生活的某些本质。因此，高考中涉及这一考点的试题，往往是综合性的。“欣赏作品的形象”是高考中的一个高频命题点，但针对人物形象拟制的试题，往往会向“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”延伸，或者干脆通过“欣赏作品的形象”考查“赏析作品的内涵”、“领悟作品的艺术魅力”。小说中的“形象”往往与小说中的情节、环境和小说的主题密切相关，在考查其他考点的试题中往往会兼及“欣赏作品的形象”。
论文作者:章金汝
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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