朱佳颖 浦江县白马镇中心小学 浙江 金华 322200
【摘要】随着新课改对教育教学目标的调整，素质教育成为当下教学的重要因素，小学数学作为一门重要的学科也得到了更多的关注，而教师正逐渐将数学课堂向生态课堂的方向改进，这是一种新型的教学模式，它打破了常规教学的方式，增强了师生之间的交流与互动。通过教学实践证明了在小学数学中构建生态课堂能够进一步加深学生对数学知识的学习深度，同时也能改善传统课堂中死板的师生互动模式，最大程度的提高了教学效率。但是当下小学数学课堂的师生互动仍旧存在一些问题，本文主要针对小学数学生态课堂教学的相关内容进行讨论。
【关键词】小学数学；生态课堂；师生互动
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-180-01
引言
新课改的教学理念要求在教学过程中增进师生互动、交往的频率，这是顺应时代发展、教育变革的必然走向。在传统的教育观念中，学生在数学课堂中不占主体地位，始终以老师的进度为基准。但是生态课堂的构建不但能充分突出学生在课堂的主体地位，更有助于拉近师生关系，帮助学生营造良好的教学氛围，在提高教学质量的同时还能激发学生学习的积极性。
一、关于小学数学生态课堂中师生交往互动
1.1关于生态课堂的基本定义
“生态课堂”就是学生作为课堂主体，课堂整体氛围较轻松。生态课堂的核心理念是以满足学生心理需求为基准，一切以学生为本，根据不同学生的发展特点进行有针对性的教学模式，是一种现代化的课堂教学方式。相较于传统的“教师讲，学生听”的小学数学课堂教学模式，生态课堂更加关心学生的身心是否能够健康发展，学生的自身特点以及自我能力是否能够被发掘等，这种教学模式的实现不仅能帮助教师更加顺利的进行教学管理，同时也能实现学生的全面发展。在小学数学课堂教学中，重视师生交往、互动的目的就是要将课堂主体还给学生，让教师深刻理解学生才是课堂的主体，以引导的方式进行教学才能让学生拥有最棒的学习思维状态。
1.2小学数学生态课堂中师生交往互动的必要性
传统的小学数学教学模式已经渐渐淡出教育讲台，慢慢的被新型的教学模式所替代。其实不难发现，教师的思想观念停滞不前、没有新型的教学模式和有创意的教学方法是导致我国小学数学教育事业不能全速向前发展的一些因素，除此之外，还有就是教师和学生之间缺少沟通，学生不服从教师的管理，师生关系僵化等，这些是直接导致教学模式不被理解和接受的重要原因，没有良好的师生互动关系，教师无法了解学生的学习想法，就无法实现师生和一、有效互动的教学模式。所以，为了有效的改善小学数学教学的现状，一定要在小学数学教学课堂中构建生态课堂，加强师生交往互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、如何促使小学数学生态课堂中师生交往互动得到有效实现
2.1加强实践知识的教学
小学数学作为最基础的学科而言，实践性很强，在生态课堂教学中，数学教师不但要教会学生最基础的书本知识，还要引导学生将所学知识联系身边生活实际，讲课本内容趣味化，寓教于乐，要和学生多交流、互动，让学生对所学知识产生兴趣，体会数学带来的快乐。举个简单的例子来说，比如在教学“测量”的有关内容时，教师可以让学生课前准备好课堂上所需要的学习工具，格尺、量角器等，安排学生分成小组，以小组的方式来对长度问题进行讨论，在规定的讨论时间讨论结束后，在要求每一个小组推荐一名同学作为代表，来向其他同学或者老师提出问题，在教师辅助其他组的同学回答他的问题，经过教师对学生问题的仔细讲解，学生对所学知识加深印象，还增加了课堂气氛。这个过程中不但可以帮助学生答疑解惑，巩固学习内容，有效的增加了教师和学生之间的交流互动，更进一步让学生们体会到数学学习中的乐趣。
2.2科学制定互动策略
数学带给学生的印象是复杂的、抽象的，而传统枯燥乏味的课堂教学模式更加不利于学生的学习。教师若始终采取单一的教学方法那么不会取的很好的教学效果，并且不利于生态课堂的构建，完全失去师生交往互动的机会。所以教师不但要在教学过程中巧妙的设置提问还要多以语言互动为主，在互动的过程中培养学生形成良好的学习习惯，挖掘学生的潜能，吸收更多的知识。例如，在学习《认识钟表》一课时，教学内容是与钟表相关的内容，在授课之前，教师提前告诉同学让家长帮忙准备钟表的模型，在课堂上教师在提出一个相关问题，让学生自主讨论，然后教师在给学生讲解一起探讨问题。在课堂上实现生生、师生互动的良好课堂气氛，既能提升学生的学习兴趣，还能达到师生互动的效果，进而全面提高教师的教学效率。
2.3创建不同的课堂教学情境，提高小学生的互动积极性
在小学数学课堂上师生进行有效的互动，可以提高课堂教学质量，有利于培养小学生的发散思维。为了提升小学数学课堂教学效果，数学教师应该逐渐完善课堂教学模式，给学生在课堂上创建不同的教学情境，帮助学生提升学习兴趣。通过教师在课堂上创建的情境教学并与学生进行有效互动，可以提高学生参与课堂互动的积极性，帮助学生在互动的过程中快速的掌握所学习的数学知识。在课堂上给学生营造一个良好的互动氛围，可以帮助教师提高学生的注意力，使学生保持一个良好的学习心态，积极参与教师组织的相关互动讨论，在互动中逐渐挖掘学生潜力、激发学生学习数学兴趣，在互动过程中逐渐提升学生数学知识储备。在数学课堂上进行有效互动，调节课堂数学学习氛围，增进学生之间关系，提高学生学习数学动力。数学教师应对学生在课堂上提出的有关问题，应认真并耐心回答。针对一些数学基础比较差的学生，教师在课堂互动时应该多鼓励他们参与课堂讨论，在课堂上正确引导学生，提高学生自信心，在数学互动课堂上逐渐提高学生学习动力。
三、结束语
传统的数学课堂，教师讲课、学生听课，师生之间往往没有过多的言语交流，造成了师生之间缺乏交流，无法真正了解彼此内心的需求，课堂教学效率也无法有效提升，不但影响素质教育的推进，更阻碍了小学数学事业的迈进与发展。实现小学数学生态课堂的师生互动，不是一朝一夕的事，首先需要教师树立正确的思想观念，为学生营造一个良好的学习氛围，最终和学生打成一片来加强师生之间良好的互动、交往。
参考文献
[1]王洁，李静.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育文摘版，2016.10.
[2]龚芳，朱海洋.小学数学生态课堂中师生交往互动的思考[J].读写算:教育教学研究，2015.03.
论文作者:朱佳颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：互动论文; 课堂论文; 学生论文; 师生论文; 小学数学论文; 教师论文; 生态论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;