山东省潍坊市滨海区实验小学 261000
小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的愿望，使他们喜欢学、乐于学，随时随地可以学。这就要求英语教师在英语的教学过程中营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与，大胆实践，充分调动学生学习的积极性和兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的，使学生会学习、会运用英语。
一、创设学习英语的有利环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；教室里的课表、班规和其他布置用双语；餐厅内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，营造环境去创造机会。首先，教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，也可以采用直观手段，如实物、图片等创设语境，还可以利用眼神、手势和其他肢体语言帮助学习理解。时间久了学生自然就会有进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。其次，在课堂外也尽量多用英语，路上打招呼、早操和课间操的口令都可以用英语。可以充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。学校可以每个月举行一次英语竞赛活动。既让学生有机会听和说，又激发了学生的学习兴趣。
二、创设直观、有趣的英语学习情境
小学英语课堂教学要求最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到成功的喜悦。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。
第一，教师要努力使课堂教学形式多样化。
让学生在课堂中感到新鲜，使学生喜欢学习英语。在教nose，ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。
在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词；教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动穿插，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。
对于中高段的学生，教师可以让学生编排课本剧，进行表演，进行Free Talk，如让学生利用每节课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如：——What`s your name？My name is Jim.How are you？Fine，thank you.And you？I am fine，too.教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。
第二，运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉地进行英语交际活动。
例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色，主动实践，在表演中展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
第三，教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、小诗、猜谜等，形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声的语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅要老师讲，也要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
总之，在英语课堂教学中，学会灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，培养学生的思维能力和空间想象能力，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果，从而真正让英语学习“活”起来，让学生快乐学英语。
论文作者:王梓柏
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
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