贵州省盘州市大山镇大山小学 553507
摘 要：本文对小学数学教学对生活中数学的运用进行了具体的论述和分析，从活动室教学运用生活数学、注重小学数学的课堂和生活化教学融合以及开发实际生活中的教学资源进行具体的教学活动等多个方面进行具体的论述和分析，希望对小学数学教学中更好地运用生活中的数学，有积极的影响和帮助。
关键词：小学数学 生活 运用
一、序言
数学，是很多学生学习的一个难点。如果数学教学依旧采用传统的教学方法，仅仅注重知识理论性的讲解，那么对调动学生的积极性作用十分消极。传统的教学法中，学生被动地接受知识，学习兴趣不足，缺乏动力，教学效果较差。如何提高小学数学的教学能力和教学效率，如何增进小学生对数学的理解、帮助小学生更好的学习数学、增加对小学数学的运用，就变得十分重要。本文对小学数学教学中对生活数学的具体运用进行简单的论述和具体的分析。
二、活动式教学运用生活数学
如何在小学数学教学中增加对生活中数学的运用，活动式数学教学是生活中数学运用的最有效方法，也是提高小学数学教学质量和效率的重要办法。活动式教学，是一种新兴的教学方法，就是教师根据具体的教学目标和教学内容，以及学生的身心特点，改变传统的教学模式，融入游戏、讨论、阅读等学习方法和学习过程，充分调动学生的视觉、听觉和思维能力，以活动教学方法为主，这种教学的课堂模式就称为“活动教学”。
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小学数学教学中对生活中数学的运用，就是以学生的实际生活为重要的基础，让学生通过具体的生活素材，去了解数学的来源，并且将生活的知识和数学结合起来，从而也让数学知识更好地融入到数学教学中。小学数学的教学内容和高中大学的数学内容相比，和生活都紧密相连，可以在生活中找到原型。所以教师可以在教学过程中把生活中的数学知识带到课堂中，通过活动式的教学方法，为学生创造一个生动有趣、感知力强、理解更轻松的数学课堂。
三、注重课堂和生活化教学的融合
小学数学教师还应该注重课堂和生活中教学相融合。在课程设计的过程中，适量的增加学生生活化的内容，这样能够让学生感受到数学来源于生活，并且在具体的生活中有着十分重要的意义和用途。所以在数学课程设计的时候，教师就应该树立课堂和生活的观念性融合，并且从教学设计入手，进一步深化生活中教学。在教学设计中，例子的列举、课堂引入的方法等等，都需要教师十分注重课堂和生活中教学的紧密融合。
另外，教师还要掌握好生活教学和课堂教学的比重，我们运用生活化教学，根本的目的就是做好数学教育工作。所以虽然要注重对生活中教学的运用，但是更重要的是要根据课程内容，合理掌握好数学课堂和生活课堂的比重。所以生活化的内容可以是课堂的引入阶段运用，以及具体的案例分析，帮助学生更轻松的理解理论知识。
总之，教师从教学设计到具体的课程教学以及课后作业布置，都应该十分注重课堂和生活化教学的融合，只有理论知识和生活化的具体内容结合在一起，才能够不断提升数学教学效率和教学效果。
四、开发实际生活的教学资源展开教学活动
开发实际生活中的教学资源，是增加小学数学对生活数学运用的重要途径和重要方法。随着社会的不断发展、人们生活现状的不断变化，教学已经不能够仅仅局限于教材本身，还应该在实际教学过程中，注重学生视野和思维的不断拓展，并且更加重视学生的综合素质。小学数学教师作为小学教学的主要工作人员，应该在生活中运用发散性的思维，从学生的角度出发，根据学生的兴趣和特点将学生的实际生活和知识具体的结合在一起，充分开发生活中的教学资源，从而不断发挥生活情景在具体教学活动中的运用。
开发实际生活中的教学资源，将更多的生活化资料引入到具体的数学课堂中，帮助小学生增强对数学的体会，并且对数学理论有更加近距离的体会和了解。生活中数学的运用，情景教育法往往是最有效的教育方法，教师可以在课堂教学中设立具体的情景，来让学生感受到学习是在具体的生活中。另外教师还可以运用多媒体播放一些生活片段视频，让学生通过简单“看”的途径，来置身具体的生活中，感受数学的意义和作用，从而更好地进行数学理论知识的学习。
综上所述，数学知识来源于生活，同时又在生活中广泛应用，尤其是小学数学，生活性很强。小学数学教师在课堂教学中，应该增强对生活中数学的应用，这样不仅能够帮助学生更好地理解数学理论，提高课堂效率，还能够激发学生对数学学习的兴趣，并且更好地将数学知识运用到具体生活中。
参考文献
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论文作者:曾理
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
标签：数学论文; 生活中论文; 课堂论文; 学生论文; 生活化论文; 小学数学论文; 注重论文; 《素质教育》2018年10月总第285期论文;