李传华 山东省青州市职工子弟学校 262500
摘 要：数学是初中阶段教学的重难点，由于数学学科具有很强的抽象性，故对大部分学生而言具有一定的难度。布置作业是教学的关键组成环节，有效布置作业不仅能巩固学生的知识掌握，更能帮助学生形成一定的学习方法及技巧，对其各项能力的提升具有促进作用。随着教育水平的不断提高，现阶段提倡设计发展性作业，本文结合现阶段初中数学教学实际情况，论述了如何设计发展性作业。
关键词：初中数学 发展性作业 设计
初中数学作业发展质量直接影响着学生初中数学学习阶段的解题能力。目前初中数学作业形式设计单一，内容枯燥，对于学生数学思维的发展产生了严重的阻碍。笔者结合自身数学教学经验，谈谈如何提高初中数学作业的发展性。
一、树立“以生为本”的教育理念，创新作业设计
义务教育阶段的数学课程强调两点，一是“面向全体学生”，二是“适应学生个性发展的需要”。数学课程应体现“以学生发展为本”的理念，促进学生的全面发展。数学发展性作业设计自然也应在“以学生发展为本”这一大的原则下开展工作，促进知识与技能、过程与方法、情感与态度三维教学目标的实现，使学生的主体地位得以发挥。要重视作业设计的趣味性，无论什么学科，学生在初始学习阶段会有强烈的好奇心与求知欲，并在接下来的学习中根据实际情况不自觉地筛选喜欢的课程与不喜欢的课程。对于喜欢的课程，往往会以充足的动力学习，该课程的成绩也比较理想；而对于不喜欢的课程，学习兴趣会越来越小，成绩也肯定持续下降。因此，无论是作业的设计还是课堂的规划，都要重视趣味性，希望学生在完成作业的过程中感受数学课程的乐趣，在作业思维拓展的氛围中感受逻辑表达的快乐。
二、发展性作业要与实际生活相联系
将作业朝着趣味化的方向设计，就需要教师将数学知识同日常生活紧密地结合起来，学会利用生活观念来引导学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在“函数”的学习中，单纯应用数字作为作业内容，学生初步接触会感到无从下手，而如果将数字换成“树木”“人”就会有不同的效果。让章节的作业同学生所处的周围生活紧密结合，学生首先会感到“亲切”，因为数学不再是离他们很遥远的东西。另外，如果将所学到的知识用于实际生活中，学生会获得一定的成就感，其学习兴趣也会被激发。当然，趣味性并不单单体现在作业的内容上，作业的描述形式也可以更加有趣味性，例如将“填空题”改成“解一解，答一答”，学生更容易接受。教师要以问题为载体,引领学生参与观察、实验、猜想、证明等探究活动,让学生在动口表达、动脑思考、动手操作中发展推理能力。学生通过上网搜索、市场调查中了解信息、筛选信息,能开阔眼界,了解生产、生活中的数学知识;在数学实验、测量、制作模型中开动脑筋,增强做数学的兴趣,形成严谨的态度。
三、发展性作业要紧跟时代步伐，充分利用网络
传统教学重课堂讲授、课后训练,教学重心“后移”,学生疲于应付却难有实效。学生在深入研读、分析文本的基础上,可以借助于搜索引擎收集信息、借助几何画板完成探索活动。教师要根据学生的认知结构、身心发展特点精心设计预习作业,丰富学生的数学视野,开阔学生的思维,激发学生探索问题的能力。如在学习《勾股定理》内容时,学生上网搜集勾股定理的由来、古今中外有关勾股定理的证法,经历观察、猜想、验证,学会用拼图法验证勾股定理。
四、因材施教，分层设计作业
分层作业的目的是为了设置与学生学习能力、认知水平等相符合的作业，促进不同层次的共同发展。教师要在具体的分层实践中关注不同层次学生的学习状态，灵活把握分层作业的设计。要注意以下两点：第一，不能明确告诉学生分层的标准，要尊重学生的方式和言语，调动学生的积极性，增强学生的自信心。第二，学生是处在发展变化中的人，学习能力和水平分层并不是一成不变的，在学习过程中学生的学习水平很有可能上升或下降。这就要求教师要密切关注学生的情况，鼓励学习吃力的学生力争上游、学有余力的同学继续保持学习状态，从而促进全体学生素质的提高。
五、发展性作业的评价要多元化
评价是作业设计的关键环节，有效进行教学评价，不仅能指出学生存在的问题并督促其改正，更能加强师生间的交流，巩固学生在教学中的主体地位。传统教学评价中，教师往往只批改作业题目的对错，用对错符号和优、良、中、差等字符代表对作业的评价，不利于培养学生的自信心。教师应使作业评价多元化，善于利用鼓励性的话语，以表扬、夸奖学生为主，同时委婉地指出学生作业中存在的不足并提出建议，帮助其改正。要鼓励学生寻找错误并进行自我完善，同时找出学生作业中的优点并予以表扬，培养学生的自信心。
总之,初中数学教师要摆脱传统观念的束缚,树立生本理念,改革应试背景下的作业形式,尝试运用发展性作业发展学生的思维,提升学生分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]任升录 黄根初 沈全洪 数学作业的设计与评价.上海，华东师范大学出版社，2009。
[2]董林伟 初中数学课堂教学有效性的设计研究.南京，江苏科学技术出版社，2009。
[3]赵才欣 以有效性为导向,建立作业新体系.现代教学，2008。
[4]窦素平 浅谈作业设计中存在的问题及对策.学科教学探索，2007。
论文作者:李传华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
标签：作业论文; 学生论文; 发展性论文; 数学论文; 勾股定理论文; 初中数学论文; 评价论文; 《中小学教育》2018年第312期论文;