关键词：初中语文；“学本课堂”；问题及对策
前言：一直以来由于受到“升学”所带来的影响，导致部分教师在教学中过于追求教学效率，忽视学生的体验和个性发展，在教学中占据的主导性非常强，致使学生在学习中面临着较大的压力，对其的身心发展产生非常不好的影响。所以，在现阶段的初中语文教学当中，教师一定要正视“学本课堂”构建中的问题，并不断地改进和完善等，使得教学的有效性得到提升。
一、初中语文“学本课堂”的现存问题
（一）忽视学生差异
学生由于自身的学习环境、智力水平、兴趣爱好的不同，在学习方面是存在着非常大的差异的，假如教师在教学中忽视这种差异，只是采取“一刀切”的方式，就很难达到预期的教学成效。但是，在以往的教学当中，教师在这一方面就是比较缺失的，很难注重学生的这种差异性，要想达到最佳的教学效果是非常难的[1]。
（二）自学能力缺乏
在“学本课堂”的构建中，自学能力的缺乏也是非常主要的问题，学生在自主学习方面经常遇到问题，能力低下，很难掌握正确的方式方法等，使得“学本”课堂的构建停滞在表面，很难得到深入发展。
二、初中语文“学本课堂”的构建对策
（一）实施分层教学，面向学生全体
分层教学的实施是新课改所倡导的，要求教师在教学实践的开展当中，一定要注重学生之间的差异性，对学生各个方面的差异予以关注，并尽量的满足学生的学习需求，使得学生在课程中有不同的提升和发展。所以，在语文教学当中，为了使得“学本课堂”得到构建，使得教学中原本的不足得到改善，教师就可以促使分层教学的实施，真正的做到面向于学生全体[2]。
例如，在讲解《背影》一课的过程中，教师就可以先借助多媒体，为学生呈现背影的图片，让学生进行观察；而在观察之后，教师就可以进行引导：“看到父亲的背影你想起了什么？”“想知道在作者朱自清的笔下是怎样对父亲的背影进行描写的吗？”“作者在文章中共描写了几次父亲的背影，是对哪一次进行着重描写的？为什么呢？”让学生带着问题进行课文的阅读，并在阅读后回答教师的问题。在这其中，对于问题可以先让学生学习能力稍差的学生回答，而让学习能力比较强的学生深化、补充、拓展等，使得全体学生都能在语文课程中积极参与，面向学生全体，使得学生的地位得到展现。
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（二）转变教学方式，彰显学生地位
在传统的教育教学当中，部分教师在课程实践当中的方式是比较单一的，使得学生在学习中乏味、枯燥，很难展现学生在学习中的主动性和积极性，很难实现“学本课堂”的构建。而在当前的教学当中，教师就应该改善这一现状，促使教学方式的转变，深化学生的课堂参与，使得教学的趣味性变得更加浓郁[3]。
例如，在讲解《皇帝的新装》一课的过程当中，故事中通过一个比较荒诞的场面，将人性展现的淋漓尽致，具有着非常高的鉴赏价值。所以，在教学当中，为了让学生更好地感知到其中人物的特点，教师也可以将学生划分成各个小组，让学生进行课本剧的改编，并在后续的课程中展现出来，使得学生加深体会，使得其的主体地位得到展现。在此过程当中，学生的参与兴趣会是非常浓郁的，能使得其展现创造力、想象力等，使得“学本课堂”得到真正的生成。
（三）构建翻转课堂，凸显以生为本
在传统模式下的语文教学当中，部分教师在课堂中占据的主导性非常强，使得学生在知识的获取中始终非常被动，造成了非常不好的影响。所以，为了使得“学本”课堂得到构建，教师也可以将翻转课堂这一模式引入进来，将“以生为本”的理念更好地突显出来。
例如，在讲解《桃花源记》一课的过程中，由于这是一篇古文，蕴含的道理也是比较深刻的，学生在实际理解的过程中可能会出现困难。所以，在教学之前，教师就可以结合本节课的知识重难点进行详细的讲解，并将讲解的过程录制成微视频，上传到微信群当中，让学生在预习中使用；而在后续的课程当中，则专注的解决学生在预习中的问题和困惑，引导学生、教师间的互动等，使得学生的主体地位得到更好地彰显。
（四）倡导先学后教，提升自学能力
在课程教学中，教师应该学会适当的放手，应该大力的倡导先学后教，让学生在学习中
拥有更多自主、独立的空间，这样才能使得其逐渐的摆脱对教师的依赖，使得自主学习能力得到提升。
例如，在讲解《观沧海》一课的过程中，教师可以先为学生预留一小段的自主学习的时间，让学生进行自学、再为学生预留相应的时间，让学生开展小组合作式的互助、合作学习，使得学生的问题和困惑得到解决等。最后，教师再让学生展现自己的学习成果，从中获取到反馈，为后续的教学开展指明方向，使得良好的教学成效得到展现。
结论：综上所述，“学本课堂”的构建是新课改大力倡导的，要求教师在教学当中应该树立起以生为本的观念导向，重视学生在课程中的主体地位等，使得学生更好地展现学习的积极性和主动性，使得高效课堂得到构建。虽然从当前的实际情况上看，在“学本课堂”的构建中，部分教师还存在着一定的问题，但我相信只要在集体的努力下，就一定要予以解决，使得预期的教学成效得到展现。
参考文献：
[1]刘云芝.浅析初中语文阅读教学如何开展[J].中国校外教育,2019(27):113.
[2]周利香.谈初中语文教学中多媒体的高效运用[J].中国校外教育,2019(27):168.
[3]仙永华.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智,2019(27):17.
论文作者:王忠纪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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