摘要：现阶段，互联网已经越来越全球化。互联网作为一种信息传播媒介，对各个行业的影响越来越大。作为青年群体的重要代表，大学生自然也不例外，互联网已经进入到大学生生活、学习的各个方面，如文献查阅，学习资料购买，互动学习以及网络学习等诸多领域，互联网已经成为大学生不可或缺的一部分。因此，“互联网+”时代高校思想政治教育模式的重构成为必然的发展趋势。
关键词：“互联网+”；思政教育；高校；重构
引言
习近平指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要充分运用好课堂教学这个主渠道，坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”这一重要讲话为我国思政教育工作指明了方向。当代大学生上网时间越来越长，从某种意义来讲，思想政治工作拒绝了“互联网+”就是拒绝了出路。高校应该将“互联网+”发展成为思政教育工作的重要载体，探讨如何重构思政教育模式，增添丰富的教学内容，营造生动的教学环境，提高思政教育的实效性。
1“互联网+教育”的相关阐述
传统教育就是一间教室、一个老师、一所学校。“互联网+教育”就是一个网络、一个移动终端、学校任选、教师任挑、几百万学生同时在线。“互联网+”时代下，教师怎样将互联网思想和教育有效融合在一起，就显得尤为重要。“互联网+”和教育领域的深度融合，其先进的理念是促进教育创新发展的动力，先进的技术是教育创新发展的养料。当前，教育在“互联网+”时代下的探索，已经形成了一些比较成熟的新型教学模式。如微课、慕课等。“互联网+”教育模式颠覆了传统的教育模式，线上线下融合是“互联网+”教学改革的新趋势，学生可以利用线上进行自主探究，利用线下开展研讨、交流。教师总结学生提出的问题，答疑解惑，及时反馈，加深学生对知识的理解，培养学生学习的主观能动性，突出课堂教学的针对性。“互联网+”时代下的教育，是一种新型的教育模式，模糊了时间空间概念，采用“寓教于乐”游戏化学习方式，力求达到教学活动的最佳效果。
2“互联网+”时代高校思想政治教育存在的问题
2.1思想政治教育理念急需更新
全军政工会上指出：“政治工作过不了网络关就过不了时代关。”对大学生来说，在“互联网+”环境中生活，网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分。然而面对上述环境，一些高校并没有意识到“互联网+”的积极作用，在思想政治教育理念方面表现为墨守成规、固步自封，教学过程中不愿意引入互联网技术，仍旧局限于传统的教学思维。
2.2思想政治教育脱离学生实际生活
脱离学生实际生活是大部分高校思想政治教育普遍存在的问题，即没有意识到当代大学生群体是“互联网+”的主要收益群体。具体来说，主要表现为以下两个方面：一方面，教学形式脱离互联网，没有充分利用互联网高效、便捷的优势，使得学生觉得教学过于枯燥、单调，难以进行更为深入的学习。另一方面，高校思想政治教育内容并没有跟随社会发展形势进行及时地调整，难以在教学中形成良好的文化氛围，自然也就无法让学生产生认同感。
2.3高校思政教育慕课开展现状
当前，很多高校采用慕课教学模式开展教学，根据“应用慕课教学模式是否有益于你的学习理解”调查结果可知，57.2%的学生认为慕课有利于思政知识点的掌握及思政逻辑思维形成，并且对枯燥的思政知识点掌握十分有帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆63.2%的学生支持慕课常态化教学，这种教学模式形式新颖，学习过程互动性强，对提高教学效果很有帮助。但是，问卷所选的9所高校，慕课思政教学开展效果还不太理想，每学期只有几节思政课采用慕课模式教学，内容设计不合理，教学过程中教师不会根据慕课测试情况查漏补缺，应用效果不太理想。大学生网龄一般较长，对网络十分了解，这为“互联网+”背景下，高校思政教育工作开展提供了便利。针对微课和慕课中存在的上述问题，思政教育模式应该进行有针对性的重构。
3“互联网+”背景下高校思政教育模式的重构
3.1高校思政教育微课模式的重构
高校思政教育微课模式的重构主要有以下三个方面：一是科学的选题。选题要“微而全”，符合思政教学特点，内容自成体系，完整并符合思政教学逻辑，传递价值观引起学生思考，并使之产生情感共鸣。讲解“中国特色社会主义经济、文化、社会”等相关内容时，可以选择当前大学生比较关注的社会热点。如“经济新常态”“供给侧改革”“十九大概要”等，让思政课教学和时政紧密连接，更加接地气。二是合理进行教学设计。思政微课教学设计直接决定微课教学的有效性，“微课”声像兼备，大量动画、视频、图片等，再加上教师的录音讲解，可以使抽象、枯燥的政治理论生动化。知识点教学设计中体现“任务驱动、问题导向、反馈互动”的原则，创设情境、层次分明，让学生在最短时间内掌握思政知识的关键点。如借鉴电影、广告等，确保课程设计的新颖性。综合使用多种教学方法，采用讨论式教学、研究式教学模式等，提高“微课”教学效果。三是采用严格的技术规范。技术是提高微课教学效果的关键，微课视频的基本要求是：图像稳定、画质清晰、图文搭配合理、色彩设计协调、页面布局合理。因此，在设计微课教学内容时，教师要充分利用互联网中的各种学习资源，丰富自身知识，开拓理论视野，加强微课制作相关技术的学习，提高思政微课课件的技术性。只有积极推动信息技术环节中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法及教学评价等方面变革，思政实践教学改革创新和教育教学效果才能更加深入和彻底。
3.2建立互联网平台拓展思政教育辐射范围
针对现阶段高校思想政治教育平台建设存在的滞后性，应当建立一个以思想政治教育为核心的互联网平台体系，基于稳定的思想政治专题网站平台，进行相关模块的拓展，包括观点概览、时事政治、新闻领域等，同时各个高校之间可以尝试进行深入合作，共同邀请具有一定资历的思想政治专家在网站中开辟相应的专栏，针对各种时事新闻、政治要闻等进行全面地分析，并建立相应的交流讨论板块，使得师生均能够在板块中提出意见、交流问题。与此同时，高校思想政治教育平台应当主动吸收借鉴互联网企业的经验教训，针对平台进行全面优化、动态更新，并根据学生的实际需求针对各个板块进行及时调整，使平台能够充分调动学生的能动性，使学生能够主动参与进来。除此之外，针对当前互联网中海量的信息，在目前高校没有自主检测权限和能力的情况下，及时发布权威信息成为制止谣言和引导正面舆论的不二法门。这就需要各个高校主动建立互联网舆情监测队伍，针对各种舆情热点进行系统分析，第一时间针对相关内容进行反馈，以便于针对整体舆情进行正确地引导，帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观。
结语
总之，一种新的教学模式，高校思政教育者应当敢于尝试，抓住机遇，充分运用“互联网+”这个主渠道，坚持在改进中提升思政教育亲和力和针对性，使课堂活起来，增强时代感和吸引力。
参考文献
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[3]邵云飞、刘文彬、何伟：《互联网+教育：大学生研究性学习能力的理论与实践探索》，清华大学出版社，2016。
[4]杨剑飞：《“互联网+教育”：新学习革命》，知识产权出版社，2016。
[5]叶大伟、易兰华：《“互联网+”时代下高校思想政治教育载体创新》，《教育与职业》2016年第14期.
论文作者:刁欢欢
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：互联网论文; 思政论文; 高校论文; 模式论文; 思想政治教育论文; 学生论文; 重构论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;