摘 要：实施愉快作文，是语文改革的必然趋势。在语文教学中要提高学生的写作水平，关键在培养他们的写作兴趣。因为兴趣是最好的老师。兴趣愈浓，观察、思维就愈细致、清晰，想象、记忆就愈丰富、牢固。因此，兴趣对学生写作能力的提高起着极大的促进作用。我在语文教学中，牢牢抓住激发和培养学生作文兴趣这一基本点，最大限度地调动学生写作的积极性，让学生愉悦地作文。
关键词：作文 写作 教学
一、扩大眼界，集写作之材
要写好作文，就必须多读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明了多读的重要性，同时也表明读与写的密切关系。在教学中，我坚持“读写结合，以读促写，以写促读”的做法，收到了颇好的成效。
为了引导学生多读，扩大学生视野，我在班内组织了“赠一读百”活动，即一个同学捐赠一、两本书就能有上百本书看。无疑，增加了教室图书角的藏书量，使学生读之有“源”。同时坚持每天进行“两份钟读书讲演”，讲述所读书目的内容、精采片段，点评文章，听朗读磁带，谈读后感，表演短剧小品。还利用阅读课和队会时间指导学生选读科普读物、优秀习作、英雄事迹和古、现代名著，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。启发学生学习名篇范文的选材立意、布局谋篇、遣词造句等妙法，从思想含义和艺术风格上陶冶他们。在节假日我有意识、有选择地给学生布置泛读篇目，并检查落实。总之，以生动、有趣、多样的阅读方式激发学生读书的自觉性，培养学生良好的读书习惯，为写作积累素材。
要写好作文，就必须多看，即观察。通过观察获取具体、生动的作文素材和生活体验及审美的情趣。鲁迅说过：“写作要静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”没有“袖手于前”的功夫就难以取得“疾书于后”的效果。学生的构思是否敏捷，成文是否迅速，关键还在于他们平时有没有对生活深入观察和丰富的素材积累。我竭力引导学生掌握方法学会“看”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆校内，看同学间相互帮助之真情，嬉戏玩耍之童趣，看某生凝神思考紧锁双眉之神态，看操场运动健儿顽强锻炼之场景，看文明礼貌尊师爱生之画面；校外，看祖国名山大川，看各地风土人情，看公园亭、台、楼、榭，大到自然界旖旎风光，小至花鸟虫鱼。总之，自然景观、人物活动、社会生活都要随处仔细观察。我带着学生观察人、物、景时，他们兴趣盎然，游邓园、雁滩公园、盆景公园、五泉公园，观赏滨河之秋、找春天……总是兴趣勃勃。当我要求他们写此见闻、观感时则大有话可写，不仅快捷而且入景入情。
二、创设活动，写有趣之事
作文素材来源于生活，要让学生常有内容可写，教师就应积极创造条件，丰富学生的生活。我亲自组织多种有意义、有趣味的活动，让学生开心地参与，全身心地投入，然后在印象深、兴未尽、精神亢奋的心态下愉快地作文，玩和写达到了和谐的统一。由于兴趣浓郁，激发了同学们强烈的表达欲，调动起内在的积极词汇和思想感情，出口而成章，下笔而成文，那将是不言而喻的了。自然，学生不再为“无米之炊”犯愁，也不再觉得写文章是沉重负担了。丰富多彩富有情趣的活动不但使学生愉悦身心，而且为同学们提供了大量的写作素材，文章写得活灵活现，有血有肉。当同学们从中感受到写作的喜悦时，他们就不再把作文看作是“苦差事”，而是一种乐事。他们说：“这样写作文，我们爱写。”两相对比，截然分明。以前是怕，现在是“盼”。我精心设计的“露一手”、“抢板凳”、“踩汽球”、’占空位”、“智力竞赛”、“传悄悄话”、“自我介绍”、“夹蛋子比赛”、“二十一世纪的我”等队会活动，给同学们提供了游乐竞技和写作的天地。活动开展得妙趣横生，同学们写得轻松、洒脱。可见，精心创设活动，使同学们有趣事可写的确是搞好作文训练的有效手段。
三、写作应征，激写作之情
要让学生掌握过硬的写作技巧，教师必须鼓励学生多练笔。俗话说：“曲不离口，拳不离手。”我注重培养学生练笔的习惯，要求学生多写勤练，如即兴写、随堂写、观察事物写、事后体味写等。特别是我从不放弃报刊投稿及各类作文参赛的应征机会，使学生不失练笔的良机。
在多年的作文教学实践中，我感悟到：组织学生参加作文比赛和征文活动是激发学生写作情趣、提高学生写作能力的极好方法。这一做法既符合小学生的心理特点，又能引导他们热爱写作，写好文章。我经常鼓励学生给报刊杂志投稿，参加各种征文比赛。有的学生的作品一旦获奖或刊登，就会给他们带来一份惊喜，对周围同学的感染力也很大。作品发表及获奖的同学，异常兴奋，决心写出更多更好的文章。其他同学也受到了鼓舞，感到作文并不难，小作家就在“我们”中间。即便是投稿应征没成功，他们与发表及获奖作品相比较找出差距，争取下次成功，同样是收获和提高。通过不断地给学生创造练笔的机会，同学们写出了不少佳作。如《家庭风波》、《游览泰山》、《心愿》、《游沙湖》、《姥爷的手》、《滨河之秋》、《夹蛋子比赛》、《我心中的祖国》、《愉快的双休日》、《我最喜爱的蝈蝈》、《我的尕蛋舅舅》、《一次激动人心的主题队会》等等，有的在报刊上发表，许多获得了市、省、三北地区、全国小学生作文奖。一名同学的作文六篇一次性发表在《小学生作文》刊物上并加了编者按。在同学们获奖的喜悦中，我也同样有一份经过辛勤耕耘之后丰收的欣慰。
参考文献
郑富强 谈谈作文教学与作文训练[J].现代技能开发，2002，（01），53-54。
论文作者:廖红忠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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