广西省灵山县灵山中学 李日欢
摘要：近几年，高中语文教学改革可谓如火如荼、缤纷灿烂。全国各地都在大谈“高效课堂”，倡导课堂发挥学生主动性，自主探究，合作交流。这种教学思想无疑可以有效的提高学生的学习效率，但是如果能够掌握一定的方法效果能够事半功倍。
关键词：高中语文；课堂教学；高效性
在高中阶段的学习中，语文有着十分重要的作用，也是高考中的必考学科，另外，学习语文对培养学生的思维能力和提高学生的文学素养有着其它学科不能代替的作用。因此，作为高中语文教学，需要不断学习和更新教育理念，以全面提高教学质量和学生的综合素。
一、巧用教法，提高学生的兴趣
新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。
其次，高中语文教学中要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时运用正确的语气进行阅读。通过反复多次阅读，学生从其中获得的感悟更多，对阅读也有了兴趣。例如，在进行《雷雨》的教学时，我选了几名学生进行分角色朗读，通过学生的朗读，让其他学生通过倾听然后对他们朗读的语气提出看法。学生的兴致都很高，在不同的场景中能运用自己体会的语气进行朗读。
二、倡导充分预习，营造善思多疑，自主探究的学习氛围。
要想增加课堂容量，提高课堂效率，学生提前预习必不可少。无论是诗歌、文言文还是现代文教学，如果学生在课堂才初次接触课文，仅仅四十分钟，学生连文本的内容都搞不清楚，教师也就无法按照自己的设计开展教学活动，更不要说就某些重难点问题进行交流讨论。学生提前通过对文本的阅读、研究，把自己能力范围内的问题解决掉，并带着自己的疑难和问题到课堂上寻求解决。这必然会省去课堂很多重复、无效、多余的环节。学生对文本有了思考，有了质疑和见解，课堂的讨论就一定会非常热烈。如果长期坚持，就能培养学生善于思考质疑的习惯，班级语文学习积极合作、探究、交流的氛围也就形成了。
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三、转变教学观念，建立正确的以学生为主体，教师为主导的理念。
教师不仅是课堂活动的主导者和参与者，更重要的是教学活动的组织者。教师课前必须对授课过程有一个宏观的安排，有明确的方向、重点和难点。学生探究讨论的方式、时间的限定、学生展示的要求等教师必须予以规范和引导，在学生讨论过程中，如果出现意见一，就要适当以协调引导，对学生的展示要予以必要点评并明确问题的结论。“学生是语文学习的主人”是强调教师要充分发挥学生的主体性，让学生积极主动地投入到教师营造的课堂气氛中来，让学生围绕老师提出或强调的问题，积极主动的思考、交流、展示，从而从被动地接受知识，变成积极地参与课堂。
四、阅读中拓展，丰富学生文学视野
拓展性阅读，这是指在文本解读与课文教学过程中，为扩大学习的视野，增加课堂的容量，在立足文本的基础上作适当的延伸，将思维的触角“伸”向更广阔的空间。拓展阅读的主要目的，是为了加深对文本的理解。例如《谈中国诗》时，我进行了适时、适当拓展，以使学生对文本有深入理解。
讲授《谈中国诗》时，更加重引导、介绍、拓展。他文笔犀利、简洁超群，他为人淡泊、正直率真，他有超人的记忆，他博览古今、学贯中西，他是一代文人钱钟书。使同学们对钱钟书有了一定的认识后，所以读文中大量丰富的引用不再感到抗拒。分析、品味我们引以为豪、博大精深的中国诗，同学们兴趣盎然，所以明确学习目标后我们愉快、高效的完成学习任务。我们一起朗诵徐志摩的《再别康桥》，一起回忆起舒婷的《致橡树》，一起想到冰心的《童年》……思想碰撞的火花充满力量充满活力。同时，向学生介绍作者的长篇小说《围城》，散文《写在人生边上》，故事中让人感到真切、自然之情，美文中令人感到静谧、美好。阅读中适时拓展，丰富学生文学视野。
五、灵活处理教材，提高学生的语文素养
要提高学生的语文能力和水平，需要从对教材的深入研究出发，依据教材对学生进行素质培养。教学中，教师要用灵活的教学方法进行，不要对学生进行死知识的传授，而是要把知识讲活，使学生能活用学到的知识。例如，在教学《窦娥冤》一课时，教师让学生通过对文章进行阅读来谈自己的感受。有的学生不理解窦娥为什么有冤屈不和官员申诉，而是指斥天地鬼神？对于这个问题，我向学生讲述了文章中的历史背景，通过背景结合窦娥的身份来理解课文内容。学生对文章有了更深的感受。窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动地惊天”。又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥对象。由于内心的悲愤难以控制，便构成了对天地的怨恨与控诉。在教学过程中对学生进行恰到好处的点拨，既能使学生继续进行思考，使他们的思维获得发展，又能使学生对疑问具有豁然开朗的感觉，促使他们继续探究。
总结：
语文教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，要想保证教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于语文。只有教师乐于教学，学生乐于学习，才会真正提高语文的教学质量。
参考文献：
【1】，张飞，《浅谈高中语文高效课堂教学策略》，都市家教月刊，2016（12）
论文作者:李日欢
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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