摘 要：本文首先分析了我国初中班主任管理工作中存在的问题，然后针对如何在班主任管理工作中实施柔性管理提出了几点策略。
关键词：柔性管理 初中班主任 管理工作
初中生大部分的学习和生活都是在学校中度过的。班主任是学生在学校中接触最多的人，班主任的管理对于学生的成长有着非常重要的意义。在目前的初中班主任管理工作中存在着一些问题，对学生的发展非常不利。因此，初中班主任应该在管理工作中使用柔性管理的方式，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，从而促进学生身心健康成长。
一、我国初中班主任管理工作中存在的问题
1.管理工作中缺乏人性化管理。
在我国目前的班主任管理工作中，教师的管理方式比较严格，没有对学生进行人性化的管理。初中阶段的学生正处于成长的关键期，对于班主任的管理方式，学生很容易出现一种逆反心理。现在很多班主任都习惯用学校的规章制度来管理学生，却忽视了学生个性的发展。班主任的这种管理方式很容易打消学生的学习积极性，不利于学生的发展。
2.缺乏对学生进行心理教育。
由于受到应试教育的长期影响，很多班主任对学生的学习成绩给予了过多的关注。在班级管理中，班主任更加关注学生的成绩，却忽视了对学生的心理教育，与学生之间的交流很少。在学生遇到问题时，班主任没有对学生进行及时的疏导，没有帮助学生找到解决问题的方法，这对学生的学习和生活都是十分不利的。
3.缺乏与家长的沟通。
班主任在进行班级管理时与家长之间缺少沟通，家长对学生在学校的学习和表现不是很了解，班主任对学生在家里的学习和生活状态也不是很了解。初中学生所处的阶段非常的特殊，如果班主任和家长不能对学生做出有效的引导，很容易使学生受到不良因素的影响而步入歧途。因此，初中班主任在进行班级管理时应该加强和学生家长之间的沟通。
二、柔性管理在初中班主任管理工作中的应用策略
1.加强与学生的沟通与交流。
初中阶段的学生在学习和生活中很容易产生情绪上的波动。班主任应该加强与学生之间的沟通和交流，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等做到全面了解。在平时的管理工作中要时刻关注学生情绪上的波动，对于学生的问题给予耐心的疏导，帮助学生走出困境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中阶段的学生具有一定的主观能动性，他们一旦感受到了班主任对自己的关爱，就会在心里接受班主任的管理，并且全力配合班主任的管理工作。在与学生交流时，班主任应该降低自己的姿态，用朋友式的方式和学生交流，在情感上给予学生认可，取得学生的信任，从而更好地开展班主任管理工作。
2.实施合理的奖励和惩罚。
班主任在采用柔性管理的方式时应该给予学生合理的奖励和惩罚。班主任不要只关注学生的学习成绩，而是应该关注学生的全面发展。班主任应该用发展的眼光对待每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，为学生提供展示自身长处的机会。在管理班级时，班主任应该制定一套奖惩制度，根据学生在学习成绩、思想品德等方面的表现对学生进行表扬或者鼓励。在学生取得进步时，班主任应该给予学生表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，从而提升学生的自信心。如果学生的表现不好，班主任不要用批评教育的方式对待学生，而是应该及时地对学生进行教育，认真了解事情的原委，了解学生的心理和动机，并且引导学生认识到这件事可能产生的后果。要与学生进行耐心的沟通，用自己的真情去感化学生，引导学生意识到自己的错误所在，及时改正自己的错误，并且朝着良性的方向发展。
3.实施民主化管理。
初中班主任应该鼓励学生参与到班级管理中，采用民主化的管理方式。针对班级内比较明显的问题，班主任可以组织学生进行民主会议，鼓励学生为解决问题献计献策。
4.加强与学生家长的沟通和交流。
班主任在管理班级时应该通过多种方式与家长之间进行沟通，从家长的角度来加强对学生的了解，从而为学生制定有针对性的管理方式。班主任要将学生在学校的表现情况反映给家长，家长也要将学生在家里的学习和生活情况反映给班主任，从而对学生的问题给予有效的解决，促进学生身心健康地发展。
总而言之，在初中班主任班级管理工作中，柔性管理是一种十分有效的教学方式，能够有效提高班主任的班级管理效率。因此，班主任应该加强与学生的沟通与交流，对学生实施合理的奖励和惩罚，在班级内实施民主化管理，并且加强与学生家长的沟通和交流，从而更好地帮助学生解决生活和学习上的问题，引导学生向正确的方向发展，使初中生能够健康、快乐地成长。
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[3]汪东君 初中班主任柔性管理工作模式探究[J].西部素质教育，2018，4，（02）：223。
论文作者:邢涛
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/7
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