自主学习是全世界范围内都在提倡的一种学习方式，也是当今教育的主题。培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是教师不断追求的目的，也是当前新课程改革的重要目标之一。我们要让学生在自主中学习小学语文。
一、什么是自主学习
自主学习能力即知识接受中自主学习的能力。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么这就是一种自发的好的学习态度。
二、小学语文教学的现状
在观念上，总认为教师是教学生的，教师不教学生不会，从而缺少学生自学、自悟、自得、探讨的时空。在方法上，有的教师习惯于牵着学生走，习惯于没有启发性的“满堂灌”，习惯于沿用语文教学的老方法。受工作环境影响和自身能力限制，部分小学教师依然采用传统的教学方式开展语文教学，被动式的教学环境下学生很难形成自我学习意识，缺乏沟通与交流的前提下，小学语文教学的效率无法得到提升。其次，教学氛围过于严谨。小学生心性尚不稳定，课上极易出现注意力分散现象，究其根本与教学的单一性有着直接的关联。部分教师在教学认知上存在些许偏差，片面地认为教学趣味性的提升只能通过游戏来实现。这种尝试虽然可以在短时间内达到活跃课堂氛围的作用，但是无法从根本上帮助学生养成自主学习习惯。
三、小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略
1.良好的学习习惯是成功的一半。小学语文学习中学生尤其要做到以下几点：（1）认真听讲，独立思考。儿童思维具有不稳定性，学习过程中，笔者会教给学生认真思考、会想问题、独立思考的好习惯。（2）仔细观察，用心去记。低年级教材内容较多，从低年级开始就要注重教给学生比较、观察方法，做出正确的判断、推理，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯，让学生用心记有利于提高学生思维能力和准确性，同时促进学生掌握科学的记忆方法。（3）规范地写。对低、高年级都很重要，先教孩子们认真写每一个生字，然后规范书写组词、造句。有的学生不注重书写，只图快，不记忆，是学语文最要不得的。
2.激发并形成正确的学习动机。可以通过多种方式激发学生的学习动机。例如，可以列举一些身边的案例，这是教育学上常说的榜样示范法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过鲜活的案例和生动的语言帮助学生明白何为该做、何为不该做等，激发学生形成“我要学、我想学”的学习信心。学习动机的形成不是一蹴而就的，随着学生年龄的增长，如果没有形成良好的学习动机，就会造成各种不良后果：注意力不集中，意志力薄弱。针对这种情况，教师和家长要形成“家校合一”，有针对性地辅导。因此，小学生要形成正确的学习动机还需要多方努力。
3.注重教学方法。首先，教师只有把自己放在与学生平等的地位，才能解除学生紧张恐惧的心理，学生才能成为课堂的主人，也就敢于提出教师意想不到的问题。其次，教师要引导学生质疑，引导学生动口、动手、动脑，努力求知。开始时学生可能会问得很琐碎和零乱，千奇百怪的，有时可能还会重复性提问。教师要引导学生从课题、重点词句、课后习题等处寻找问题，并且希望学生自己思考，给予学生充分独立思考的时间，以期待学生进行解答。最后，教师应重视学生合作学习的培养，利用小组学习和师生交流的时机，互相启发，在讨论中形成探究的氛围，使全班从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。
4.激励评价。教师要善于激励学生，只有恰当和有效的激励评价才能对学生有调动作用。教师的包容与鼓励会激发学生上课的积极性和自主性。培养学生的自主学习能力、强化学生的自主学习并非一朝一夕的事，教师必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会，让学生“得法于课内，得益于课外”。激励评价，促进学生大胆问。新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式，为了让学生主动参与、积极探究、大胆提问，教师要多激励、少批评，及时表扬孩子的闪光点，使师生之间、生生之间融入浓厚的情意之中。孩子在老师的赏识下才会愿说、爱说、敢说。
四、小学语文教学中学生自主学习能力的培养意义
1.教师培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效率和学习效果。自主学习最大的特点是学习者本人极强的求知欲，学习目标明确，能选择适合自己的学习方法。在学习过程中采取自觉主动的态度，课前充分预习，发现问题，研究问题，课堂中认真听老师讲课，积极参与发言、解决问题，课后自觉概括知识要点、循序练习、及时复习并纠正学习过程中所出现的错误，客观地评价学习效率。同时在学习过程中不断地勉励自己、挑战自己，不断地利用各种学习资源摄取更丰富的知识。
2.教师培养学生自主学习能力能磨炼学生的意志。学习不是一蹴而就的事，需要顽强的意志和毅力，因为在学习的过程中不断会遇到困难和受到挫折。而自主学习能力恰恰具备了克服困难的坚韧性，即在顺境中能够排除各种干扰，坚持学习，持之以恒;在逆境中不怕苦，不低头，勇闯难关。这样的自主学习过程，也是锻炼学生意志的过程。
总而言之，学习能力的提升与学习习惯的养成都需要教师的科学引导，在小学语文教学中进行学生自主学习能力的培养关系到学生自身的长远发展，需要教师从多角度进行分析和引导，尽可能地让学生在自主学习意识的影响下自发、积极地融入学习氛围中。
论文作者:郑金玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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