劳动课要与技术教育结合，本文主要内容关键词为：劳动课论文,技术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
小学劳动课既要对学生进行热爱劳动的思想教育，还要向学生传授一定的劳动知识、技术、技能，要求学生通过实践学会劳动。上好劳动课是实施素质教育的一个重要方面。
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，新近制定公布的《义务教育课程设置实验方案》提出：“增设综合实践活动，主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。”并且强调“各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合”。
笔者认为，目前的小学劳动课应积极向“课改方案”靠拢，贯彻“劳动与技术教育”结合的精神。具体教学中应注意以下方面：
一、注重激趣
兴趣是学生自觉求知的内在动力，是产生自觉求知动机的进一步发展。兴趣表现在儿童身上的最大特点是实践性，即儿童对自己感兴趣的东西，就喜欢动手去做。劳动课在这方面独具优势，便于教师创设动手、动脑的教育环境，激趣并不难。如，导入新课时，让学生说说过去劳动课学到了什么本领，学会以后自己是怎么用的，效果怎样？学生往往争相回答，表达自己成功喜悦。此时，学生学习新课的情绪骤然高涨，教师即可抓住时机导入新课。或者适时出示预先准备的新颖教具，也能吸引学生，激发学生自己动手制作的兴趣和欲望。如一位教师教学《做蛋壳玩具——金鱼》，先出示预先做好的“金鱼”实物教具，让学生传看，学生越看越爱，越爱越想自己动手去做。在此基础上，教师介绍做蛋壳玩具所需的材料，再让学生阅读课文，了解制作方法，然后利用实物教具进一步讲解制作要领和步骤，最后让学生动手制作，能使学生自始至终保持浓厚兴趣。
二、培养习惯
培养学生劳动习惯，是劳动课教学的重要任务之一。劳动课要突出思想品德教育，教育学生、特别是在家倍受宠爱的独生子女，懂得劳动光荣，懒惰可耻，引导他们参加一些自我服务性劳动和公益劳动，逐步认识劳动创造世界的社会意义。如教学《室内小件物品的摆设》，既能让学生学到一些居室小件物品摆设的方法，也能对学生进行良好习惯的培养，还可以认识乱丢乱放给自己和家人带来的不便。
三、发展思维
劳动课教学中，引导学生对劳动对象、劳动材料作恰当扩展变换，有助于发展学生思维。如《秫秸小工艺》是指导学生利用收割后的秫秸加工一些小工艺品的。但由于受环境限制，城市小学生收集不到秫秸材料，教师可启发学生动脑筋改换材料进行试做。学生在试作过程中发挥聪明才智，互相交流，用旧挂历裁成窄条，用条形的薄塑料等替代材料，制作加工出各种美观的小工艺品，使他们的思维得到发展。
四、鼓励创新
小学劳动课的目的任务不仅要教会学生劳动，培养劳动习惯，也要教给学生一定的劳动技术、技能，完成“劳动与技能教育”。如教会学生一般的种植、养殖技术，简单的缝纫、烹饪技术等，为学生的综合发展打下基础。这是因为劳动课能直接地为学生动手、动脑发挥自己的聪明才智和创造精神提供条件。如《山水盆景制作》，从设计、选料到制作，每一步都蕴含着创造因素。为了较好完成教学任务，教师应提前让学生做好制作的准备。学生在观看图片或实物之后，开始构思设计方案，然后各自按自己设计的方案找寻材料。首先是石料，用什么石料呢？受课文启发，有的学生找天然石料，如钟乳石、斧劈石、石笋等；有的学生采用适当雕凿后的软性石材，如浮石、砂石等；找不到天然石料的学生，采用替代材料，如熔炼的废弃物、煤渣、水泥、泡沫塑料等，有的则以纸浆进行仿制，真有点八仙过海，各显神通的味道。制景时，学生更显出各自的创造精神，无论是树、草、还是桥、亭，都安排得错落有致。通过劳动实践学生变得心灵手巧，劳动实践为学生提供了发挥创造精神的广阔空间。
五、陶冶情操
通过劳动课，学生自身能力得到发挥，自身价值得到展现，兴趣也就不断得到激发和保持，求知欲、上进心随之增强，这非常有利于学生良好学习品质的培养。劳动课更注重实践性，能帮助学生树立实践第一观点；劳动课的教学内容，有的注重个体操作，有的则须共同参与、集体完成，能有效锻炼和培养他们互相配合、团结协作的精神。如《花卉的繁殖》，个体操作往往受条件限制，以班级或小组培育花圃，互相协作，群策群力，既容易做到，还能树立学生的参与意识和协作精神。劳动课有的课文偏重知识的讲解，更多的则是传授技术，训练技能。靠观察与实践去掌握。有的教学内容非一堂课能完成，需学生课后继续去做，如《发豆芽》《家兔饲养》《花卉的繁殖》等，做的过程中会碰到不少困难，需要教师注意引导，以培养学生持之以恒、做事有始有终的品质和习惯。
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