小学数学课堂三分钟活动是以学生作为主体，构建开放性探讨氛围，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力，分享彼此经验。
一、在模仿中探索，在实践中创新
通过深入研究国内外相关的理论成果，结合本班学生具体情况，作者进行初步探索。本活动秉承以学生为主体，教师为主导，精心设计，促使课堂成为学生发展个性的舞台。在内容和形式上充分发挥教师指导作用，在探索中初见成效。
1.以榜样为依托，增加活动乐趣
小学生初次使用三分钟活动，教师引导作用不可或缺，作者以榜样为依托，选择那些基础知识扎实和表达能力强的学生进行课前强化训练，收集相关的学习素材，彰显活动的生动性。教师应及时激励，促使这些学生体验成就感，积极参与其中，消除单调乏味的同时给学生提供展示自身优势时机。
2.百花齐放，争奇斗艳
当个别学生成功体验三分钟教学活动后，积极性提高，严以律己，在教学内容和教学形式上精益求精。为三分钟课堂活动注入生机活力。
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二、在实践中整理，在改善中提高
小学数学课堂三分钟活动的研究和实践，教师应给与相关要求，以期保障活动高质量开展，为此，教师应制定详细的时间安排表、要求学生提前准备活动内容、班级干部充分发挥监督作用、规范活动流程，以期保障教学活动如期进行，对学生的一些精彩表现给与激励。
三、在进步中反思，在实践中完善
1.分类收集，系统归纳
小学数学课堂三分钟活动，激发学生探索欲，培养学生查阅资料意识，教师应对此进行引导、组织和归纳。教师可以通过讲解古今中外著名数学家的故事或者名言名句，促使学生起身体数学乐趣性，深层次触及数学内涵，。此外，数学知识也可以通过演讲的形式，以期和课堂知识相融合，为教学活动实施奠定坚实基础。此外，学生还可以运用语言文字、符号、图形等等进行延伸，针对自身所见、所闻和所感进行演讲。演讲的内容可以是某一概念、也可以重点和难点。数学知识和生活密不可分，针对学生生活体验，精心设计生活问题。此外，游戏、学习技巧、良好学习习惯分享等等。三分钟活动，在集中学生注意力同时培养学生学习兴趣，满足学生心理需求，促使他们以更加积极和开放姿态参与教学活动。
2.正面评价和激励参与
小学数学课堂三分钟活动离不开教师的激励和评价，评价是教师对学生学习活动，其宗旨在于激发学生参与意识，课堂活动离不开课下精心准备。课下准备是一项艰巨性工程，需要学生以迎难而上的意志，而正面评价，激发学生参与意识，促使他们轻松和高效完成课下准备活动。作者通过课堂细致观察和课下走访得知：小学生乐意接受教师的评价，评价形式多样，可以是教师评价、也可以是家长评价，还可以是学生互相评价，无论那种评价形式都需要以激励为主，尊重学生，信任学生，肯定学生努力学习过程，促使他们体验成就感，激发他们参与活动积极性，对于那些性格孤僻的学生，应善于发现其闪光点，对于他们的点滴进步给与关注和激励，点燃学生发展和进步的欲望，对于学生的不足之处，教师应给与指导和改正，推动学生茁壮成长和不断进步。
论文作者:扎西东州
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
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