甘肃省兰州市第十九中学 730030
摘 要：在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远远不止是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。在思品课堂教学过程中，经常要组织学生进行小组合作探究，在初中思品课堂教学中究竟如何开展有效的小组合作学习呢？
关键词：初中 思品课 小组合作学习
实践证明，在思想品德课教学中通过小组合作学习可以使每一个学生都积极主动地参与到活动中，充分调动每个学生的学习积极性。然而在实际的课堂教学中，有些教师运用小组合作学习的方式常常出现盲目、随意、放任自流、为合作而合作的弊病，使合作学习流于形式。
一、树立正确的合作学习理念是合作学习的前提
要保证小组合作活动的科学与高效，就要树立正确的小组合作的理念，明确什么是合作学习、为什么要让学生进行合作学习、教师在合作学习过程中的地位和作用如何……只有厘清这些，才能确保合作学习正常进行。
二、构建高效的合作学习小组是合作学习的途径
教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理。布鲁纳曾在小组规模研究的总结中建议，一般以4-6人为宜。这是综合考虑了学生的交流互助和个人才能的充分展示。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这样不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位、有的学生始终处于从属地位，给每个学生都提供发展的机会。
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三、小组合作学习应该遵循的原则
1.激发学生学习兴趣的原则。 兴趣是学生学习的内在动力,小组合作能调动和激发学生学习的动机和兴趣,这是思品课教学的关键所在。思品课教师必须根据教材内容和初中学生的心理特点，设计富有趣味性、启发性并有一定深度的话题，引导学生积极主动地思考问题、解决问题，达到教学的目的。
2.赏识教育的原则。赏识教育可增强学生的自信心, 挖掘学生的潜能, 使其能力得到充分的发挥。教师要精心设计课堂教学,使学生在接受知识的过程中不断得到赏识,使他们由此明确学习目的、树立自信心,勇于探索、创新,逐步完善、超越自我。而创设小组合作的舞台,可让学生在赏识中树立自信心、在赏识中升华自己、在赏识中大胆探索创新,培养良好的意志品质。
3.难易适度的原则。 小组合作学习的话题要难易适度,太容易不会引起学生的共鸣,太难不能激发学生思考问题的积极性。这就要求思品课教师善于根据学生的心理特点,对学生作出正确的评价,在此基础上把握好学生小组合作的话题,提出的问题既要有讨论的价值又要有讨论的基础和条件，既要有一定的深度和难度又要符合课标和教材的要求。
四、关于小组合作讨论的几点思考
1.发挥好教师的主导作用。组织好小组讨论是一门教学艺术, 尽管小组合作主要是发挥学生的主体能动作用，但仍需教师的引导和点拨。课堂上，教师应引导学生不要跑题太远，又要引导学生深入开展讨论，由浅入深，由简到繁，鼓励学生大胆发言，并给中下等的学生创造机会，用赏识教育的方法激发学生学习的积极性和主动性。在讨论结束时，教师要进行总结，指出小组讨论中的得失，阐明正确的观点，加深学生对重难点的认识。
2.采用多样化的评价方式。评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。在小组活动中,教师的评价对激励学生参与小组学习活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。在具体实践中,教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,还要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的参与、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励,调动学生学习的积极性和主动性,培养他们的团队精神和个人的意志品质。
3.不能只注重形式而忽视实质、缺乏实效。一些教学公开课、 观摩课在评课时把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用、是否体现学生自主学习的标准。所以,课堂上总少不了小组合作学习这一教学方式,以博取大家的肯定,以显示对新课程标准的理解……但要真正运用好这一教学方式,就必须培养学生良好的习惯,包括良好的独立思考习惯、分工合作习惯等。
五、 教师要注意对学生小组合作学习的评价
当小组合作学习结束后，教师应当根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组的监控情况，采取一定的措施进行评价。对小组合作学习的评价要以鼓励为主，对有效合作、成功合作的小组进行表扬和必要的奖励；对暂时表现不太好的小组应鼓励他们以后大胆思维、积极发言，并提出老师的希望。这样能把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，使每一个小组成员同自己的合作学习小组紧密地联系在一起，从而使他们体会到相互合作、共同进步的意义。
论文作者:郭琪
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 评价论文; 思品论文; 学生学习论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;