《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。目前，大多数小学英语教师把教学的重点放在课堂内，运用大量的游戏教学和情景教学让学生在课堂上尽可能地消化吸收新词和新知，往往忽视了课后知识的巩固和拓展。家庭作业则体现出抄写、背诵、朗读等单一而枯燥的形式，让学生产生了畏难和厌烦的心理。特别是高年级学生则体现出对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也较难集中到学习上来。随着英语学习要求的提高，学生容易产生反叛和厌学的心理，因此，在搞好课堂教学之外，如何布置一些精彩的、深受孩子们喜欢的英语家庭作业作为课堂教学的补充和延伸，为学生的终身学习和发展服务，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。
一、布置小学英语家庭作业的必要性
1.英语家庭作业能有效提高课堂学习质量。小学英语高年级的学习要求在不断地提高，英语学习的单词量和阅读量也在不断地加大，因此让学生有一定的阅读和理解能力成为高年级英语教师教学的重点。特别是在人数较多的大班制课堂中，教师不仅要讲授新知，还要考虑每一个同学的接受和认知能力，在一定程度上也影响了教学的效率。教师可以适当地布置预习和复习的家庭作业，让学生对下节课教师的重难点有一定的了解。在课堂上学生也能紧跟教师的教学内容，在重难点面前也能让学生心中有数，因此能够快速提高学生的学习效率。
2.英语家庭作业是学生和教师互动的桥梁。相对于学生在课后立刻询问教师不理解的知识点，学生可通过作业本，有条理、有步骤地提出知识的难点，教师也可以有充裕的时间思考并回答。不仅如此，家庭作业能让教师有效了解学生对于知识的掌握情况，并能通过家庭作业和学生甚至家长建立起沟通的桥梁。
二、现阶段小学英语高年级英语家庭作业布置的现状和弊端
目前许多老师都没给孩子营造浓厚的课外英语氛围，布置家庭作业大多着眼于巩固所学的知识，走入了机械重复的误区，忽视了作业中口语交际能力的培养；忽视了作业中动手能力的培养；更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。小学高年级的英语家庭作业呈现的形式比较单一，还是传统型的作业形式——抄写课文、句子，背诵课文、对话等等。由于作业形式单一、枯燥，学生们完成作业缺乏兴趣、动机不强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆愿意完成作业的学生的目的在于巩固知识，有相当一部分学生的目的不是源于内部动机，而是被迫的，这样导致的结果就是学生不是将作业当作复习、巩固的方式，而成为一种负担。
三、小学英语高年级家庭作业分层性思考
1.针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。在教师布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次作业的目的、纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。
2. 针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业。家庭作业是家与学校联系的桥梁，通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的进展情况，孩子的学习和发展等，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名和日期，以及孩子的完成情况等，同时让孩子充当小老师的角色，帮助家长进行英语知识的简单学习，让学生做家长的教师，这样家长可跟孩子们一起听读，一起学习。而对于一些懂英语的家长，除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调；另外，还可以配合和帮助孩子听写单词，与孩子们一起表演课文对话、学唱英语歌曲等，从某些方面扮演“家庭教师”的角色。教师在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，能让家长一目了然；还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
四、小学英语家庭作业高效性思考
1.“调查式”家庭作业设计。小学英语教学特点多是以中心话题为单元来呈现新知。例如在学习交通方式和职业等主题时，可以让学生以小记者的身份采访父母和好友甚至教师。在采访的过程中，让学生再一次地复习重点词汇和主要句型，加深对单词和相应句型的记忆，同时加强了家庭作业的趣味性，培养了学生英语学习的成就感，让学生乐于问、勤于写，有效地巩固了所学的新知。
2.“自主查阅式”家庭作业设计。小学英语高年级的学生有着极强的好奇心，此时教师可以通过家庭作业培养学生自主学习和探究的能力。查阅相关学习资料就是一种提高的方法。例如在教学节日之后可以让学生查阅一些国外比较典型的节日以及来由和庆祝方式等等，在课堂上以各自的方式来介绍，这些都有助于学生进一步了解英语国家的文化。让英语学习置身于文化交流的环境中，显得活泼而生动，并且能够培养学生积极思考和表达的能力，帮助他们掌握好的学习方式，为自身学习打下基础。
总之，小学英语教学不仅要重视课内，更要重视课外。小学高年级学生的心理特点要求英语教师设计科学、分层、高效的家庭作业，巩固学生的语言知识，提高学生的语言技能，加强学生的语言运用能力。同时，教师更应对学生完成家庭作业的情况及时进行合理的评价，让每位学生都能感受到不同程度的成就感，使家庭作业真正成为英语教学的得力助手，让学生在课外乐于问、勤于写，和家庭作业成为真正的朋友。
论文作者:刘洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/31
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