摘要：新一轮的高中语文课程改革给高中语文阅读的教学提出了新的要求和挑战，除了在遵循已有的教学方式和学生认知规律外，教师们还要不断地探索和发现新的方式，以做到高效教学。希望通过教师的实践为今后的语文阅读教学尽绵薄之力。
关键词：高中语文；高效阅读
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-216-01
在高中语文阅读教学中，由于多种因素，像，教师教学方法不当、学生的学习兴趣不高、学生的学习方法存在问题等等，进而导致高中语文阅读教学的效率不高，影响到学生的学习效果。因此，教师应该从阅读教学本身出发，结合阅读教学中存在着的问题，采取有效的措施不断的提高高中语文阅读教学的有效性，促进高中语文阅读教学工作的顺利开展。
1 高中语文阅读教学中存在着的问题分析
1.1 教师教学方法有待创新
在高中语文阅读教学中，教师的教学方法有待进一步创新，由于学生受到社会发展的影响，对于学习的需求也在不断的改变，而教师依然沿用传统的教学方法，势必会影响到学生的学习效果[1]。另外，一些教师没有改变教学观念，对于社会上的一些新事物无法接受，教学方法多年不变，进而在高中语文阅读教学中，无法将最新的教学理念应用到实际的教学中，影响到教学的效果，不利于高中语文阅读教学的顺利进行。
1.2 学生对于阅读学习兴趣不高
在高中语文阅读教学中，还存在着学生对于阅读学习兴趣不高的问题，主要体现在，学生在课堂的学习中，对于教师提出的学习任务，学生无法充满兴致的完成，对于教师提出的问题，学生也无法积极的思考问题和回答问题，影响到高中语文阅读教学课堂效率的提高，不利于学生阅读水平的提高[2]。
1.3 阅读内容过于陈旧
在高中语文阅读教学中，还存在着阅读内容过于陈旧的问题，由于高中语文阅读教材是统一制定的，并且教材的更新速度较慢，进而导致学生的阅读内容过于的陈旧，导致学生对于阅读内容缺乏有效的理解，学生无法提起有效的阅读兴趣，影响到高中语文阅读教学的效果。
2 提高高中语文阅读教学效率的措施分析
2.1 准确把握课程标准对高中生阅读的要求
在高中语文阅读教学中，教师需要准确的把握课程标准对高中生阅读的要求，这样才能够实现良好的阅读教学效果，提高高中语文阅读教学的有效性。由于在高考中，需要对学生的阅读水平进行考核，因此，教师应该结合课程标准的相关要求，对学生开展有效的阅读教学，对于一节有效的阅读教学来讲，教师不应是 “照猫画虎” 式地把教材中的阅读内容搬给学生，而是要对阅读的内容进行处理。这个处理包括阅读内容重选或重组，或对阅读内容进行挖掘和拓展。而内容重选选什么，重组怎么组，挖掘多深，拓展多宽，要依据课程标准中规定的学生阅读水平标准确定，并且通过对学生积极的开展有效的阅读教学，提高学生的阅读水平，促进学生学习上更大的进步[3]。
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2.2 教师对教学方法进行进一步创新
在高中语文阅读教学中，教师还应该对教学方法进行有效的创新，教师具体应该做如下几个方面的努力。一，创新教学观念。教师只有对教学观念进行有效的创新，才能够结合当今社会的发展情况，将一些先进的教学理念融入到阅读教学中，使学生对于阅读教学能够产生兴趣。二，对阅读教学过程进行进一步创新。由于在传统的阅读教学中，教师主要就是为学生布置相应的阅读任务，给予学生一定的时间完成教师布置的阅读任务，最后，教师对学生完成的效果进行评定。这种教学过程学生无法提起学习的兴趣，甚至是一些学生是出于应付教师在完成阅读任务，影响到学生的学习效率。三，教师的教学策略有待进一步创新。在如今的阅读教学中，教师逐渐的开展创新教学策略，像，合作学习、探究学习等教学策略，教师通过对其进行有效的运用，提高了高中语文阅读教学的效率[4]。
2.3 尊重学生的阅读体验
在高中语文阅读教学中，要想进一步提高高中语文阅读教学的有效性，教师还需要充分的尊重学生的阅读体验。所谓的阅读体验主要就是指，学生应该从阅读的过程中，感受到所阅读的内容真正内涵，能够充分的理解阅读的内容。因此，教师应该采取有效的措施充分的尊重学生的阅读体验。具体教师应做如下几个方面的努力。首先，教师应该从学生的阅读兴趣着手，选择一些学生感兴趣的阅读材料供学生阅读，像，一些学生喜欢篮球、足球等，教师可以选择一些有关于体育类的阅读材料供学生阅读，这样学生就能够对所阅读的材料感兴趣，能够有效的提高学生的阅读体验，实现良好的阅读效果，有利于提高高中语文阅读教学的效率。其次，教师应该对学生进行有效的引导[5]。在学生阅读的过程中，学生会遇到很多的阅读困难，而这些阅读上的困难影响到学生的阅读体验，因此，教师应该对学生进行有效的引导，帮助学生解决阅读中的问题，使学生能够获得更多的阅读体验，促进学生学习上更大的进步。
2.4 关注学生阅读能力的提高
教师在高中语文阅读教学中，还需要关注学生阅读能力的提高。很多的学生由于学习基础较弱，阅读能力较差，进而如果教师在阅读教学中，为学生布置的阅读内容过难的话，很多学习基础较弱的学生无法完成教师布置的阅读任务，导致学生无法有效的提高学生的阅读能力。因此，在教学的过程中，教师可以采取分层教学的方法对学生开展阅读教学。教师可以为阅读能力较高的学生布置一些相对较难的阅读内容，使学生能够在完成阅读任务的过程中，提高学生的创造性思维。而针对于一些学习能力较弱的学生来说，教师应该为学生布置难度较低的学习任务，使学习能力较弱的学生也能够在完成阅读任务的过程中不断的提高自身的阅读能力，进而实现所有学生的进步。
2.5 对学生进行有效的阅读评价
在高中语文阅读教学的过程中，教师要想进一步提高教学的有效性，还需要对学生进行有效的阅读评价。由于教师在为学生布置阅读任务之后，学生需要运用自身的相关知识完成的，而学生在完成学习任务之后，教师应该对学生进行有效的评价，使学生能够了解到在自身的阅读学习中存在着的问题，进而能够采取针对性的措施进行解决，有助于学生及时的解决自身的问题，实现阅读能力的提高。另外，教师还应该对阅读方面有进步的学生进行表扬，以进一步提高学生学习的自信心[6]。
结束语
本文主要针对于高中语文阅读教学有效性进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中语文阅读教学中，教师通过结合教学中存在着的问题，结合学生的学习兴趣，能够显著的提高学生的阅读能力，有助于促进学生学习上更大的进步。
参考文献
[1]马志宏.在语文阅读教学中培养学生的创新意识[J]. 文教资料. 2009（06）.
论文作者:谢凤
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
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