健全人格是一个表达人的本质存在状态的新时代概念。我国以前的教育形式下，重智育轻德育体育，不重视对人格的养成教育等现象在家长和部分教师的思想中还深深地存在着，对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极的意义。
一、培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质
如今的青少年大都是独生子女，他们从小就生长在温室里，不少孩子在家长错误教育观的影响下，养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，缺乏吃苦耐劳的品德。教师要率先垂范，教育学生不怕吃苦。体育教学主要以室外体育活动为主，风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，学生要经受大自然的考验。教学中，我要求学生必须按口令做规范化的动作，学生做练习时必须列队依次进行，不得随意坐下或离开运动场，有些动作不符合要求者必须重做，有些学生缺乏拼搏精神，遇到一点困难就畏缩和气馁，尤其在中长跑中，有的同学坚持不到底，对这些学生我注意鼓励与诱导相结合，帮助他们完成训练任务。这些都有利于学生克服娇气，培养勇敢顽强和吃苦的精神。
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二、培养竞争进取及以健康的心态面对成功和失败
体育教师要引导学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，充分利用体育精神培养学生的人格，培养竞争进取及以健康的心态面对成功和失败。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识,团结合作。有些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，也有的互相埋怨，不仅影响到游戏教学的正常进行，还伤了同学之间的和气。作为老师要耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。作为教育者，应着眼抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心，让他们认识到“友谊第一，比赛第二”。
三、培养团队协作精神
在体育教学中有意识地培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。小学体育课大部分时间是运动的，是能充分发挥孩子天性的课程，这就要求我们的体育课内容安排必须与孩子们的年龄段、兴趣相符合。可以根据学生的年龄、心理及认知水平，将学生划分小组， 设立不同的目标，为学生创设特定的情境，让他们在练习过程中逐渐学会与他人交流、合作，更好地发展团队合作精神。爱玩是孩子的天性，体育游戏就是把玩和学有机地结合在一起，教师精心挑选游戏，让学生在游戏的过程中相互帮助、相互交流，共同合作解决问题，体验合作带来的乐趣，让学生健康地发展。相对于其他形式的集体主义观念培养，体育课作为一个平台，无疑有它得天独厚的优势，大到几百人的队列比赛，小到两人的乒乓球比赛，都对团队合作提出了很高的要求，同时含有一定的纪律要求。而体育课无疑是培养锻炼他们的最佳场所，上课时的队列要求和教学过程中的合作学习，要有意识地培养孩子团结协作的精神。
论文作者:姜晓瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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