摘要：本文首先分析了小学语文教学现状，接下来详细阐述了提高小学语文课堂教学质量的路径，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学语文；课堂教学；质量；路径；探究
引言
随着社会主义市场经济的飞速发展，我国的科学技术也在随之进步，同时伴随着新课程的不断改革，对小学语文提出了新的要求。在传统的小学语文课堂教学中，由于教师的教学方法依旧延续着传统的教学模式，再加上学生的课堂兴致不高，这就导致当前小学语文的教学质量非常低下。
1小学语文教学现状
随着教育改革的深入，在新课标的要求下，小学语文课堂教学也在如火如荼的进行改革。但就目前而言，在小学语文课堂教学中，仍存在较大的问题。首先，教学内容单一。在小学语文课堂教学中，教师仍然是采用传统的教学模式，对语文教材中的内容进行讲解，但鉴于小学语文课本上信息含量比较少、种类单一，以至于学生学习兴趣低下。其次，课堂氛围紧张。传统小学语文课堂教学模式下，课堂氛围枯燥、乏味、沉闷，以至于学生的课堂学习效果并不十分理想。再次，学生学习缺乏主动性。在具体的小学语文课堂教学中，受到多种综合因素的影响，学生仅是被动接受知识，主动性较低，以至于小学语文教学质量低下。最后，互动性较低。受到传统教学模式的影响，小学语文课堂教学中师生之间、生生之间的互动环节相对比较少，这也在一定程度上阻碍了学生的思维发展。
2提高小学语文课堂教学质量的路径
2.1借助信息技术，攻克语文教学重难点
当下，全社会都进入了信息时代，语文的课堂教学也适应时代的潮流，同时鉴于该学科具有一定的抽象性，存在大量学生难以掌握和理解的词语句子。同时，鉴于学生抽象思维能力、理解能力较弱，在小学语文课堂学习中，其无法对教学重难点进行精准的把握，尤其是针对一些科教类的文章，鉴于其与学生的实际生活相距较远，学生在学习的过程中，面临较大的困难。针对这一现象，在传统的教学模式下，教师教学效果并不十分理想。而通过信息技术的应用，教师可在攻克教学重难点的过程中，借助丰富、形象的图片、视频等形式，将难以理解的词语、句子等形象地呈现在学生的面前，进而给学生的感官产生强烈的刺激，并在学生的头脑中形成深刻的印象。如此一来，在很大程度上降低了学生的学习难度，并提高了小学语文课堂教学质量。例如，在《蜜蜂》一课的教学中，教师在攻克蜜蜂到底有没有辨别方向的能力这一教学重难点的过程中，就可以充分利用现代信息技术，利用播放纪录片的形式，让学生从纪录片的观察中，加深对文章知识的理解，进而完成重难点的攻克。同时，学生在纪录片的观看中，也感受到了大自然的神奇，在一定程度上培养了学生勇于探索的精神。
2.2课程教学走向简约，使学生深刻体会到语文课
小学生的逻辑能力有待提升，所以在教学过程中，不适宜太复杂，语文课程需走向简约，以帮助学生更好地理解与掌握语文相关知识。但是从实际教学情况来看，语文课程实际上承载很多包袱，常常是超负荷进行，如在课堂教学中，很多的教师常一味地追求课堂的与众不同，寻找教学突破点；此外部分教师还在语文课堂中强行渗透道德教育，这让语文课程常常承载太多无关的内容。对此，教师需尽可能地剔除掉与课文不相关的问题，以让学生有更多时间细细品味课文，如此可让学生充分地感受语文学科的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教学人教版小学语文《鸟的天堂》这一课时，在课堂教学中，针对文章结构的讲解，教师需转变传统单一的语言表述方式，运用视频或图片等多媒体教学工具，让学生可简单地掌握课程结构。在课堂中，针对文章中的重难点内容，相关教师可以借助微课这一教学模式，帮助学生更好地体会用户感悟文章的写作方法、思想情感，如此大大提高语文教学效果。语文课堂教学中，采取各种有效的方法将课堂变得简约，可让学生细细品味及掌握课程相关知识，继而让学生充分感受语文魅力。
2.3体现制度合理性
合理的教学制度，能够有效的推动小学语文的教学质量，现代小学语文教学的主要目的在于培养学生人际互动能力，推动学生全方位发展，而非局限于学习语文知识，提升语文成绩，制定合理制度实现教学目的、促进体验式课堂应用具有切实可行性。联系实际，应在科学分析班级的基础上鼓励学生共同参与制度制定，体现制度合理性与公平性，而且，在大部分学生看来，教师单独制定的制度往往较为严厉，不愿配合，他们自己参与制定的制度不仅印象深刻，而且会主动遵循，以制度激励自己。在阅读文章与作业书写过程中，若有学生投机取巧，不认真完成文章阅读与作业书写，则可以遵循制度适当给予此些学生一定的惩罚，帮助他们养成良好的习惯。
2.4应用因材施教的教学形式
每个小学生都是独立的个体，所以在进行小学语文课堂教学中，要因人而异，因材施教，同时为了进一步提高小学语文朗读教学改进质量，需要应用因材施教的教学形式，第一，由于学生之间的文章理解能力存在差异，应用传统教学方法讲解朗读课程时，难以满足全部学生的学习需求，为了转变这一现状发挥出朗读教学的实际意义，需要应用因材施教的授课形式，使学生能够掌握正确的朗读学习方法，例如：在讲解《火烧云》这一课程时，为了激发全部学生的学习兴趣，可以在备课时在网络中查找火烧云的图片，授课时为学生展示火烧云是什么，激发学生的阅读兴趣，提高小学语文朗读教学质量。第二，在应用因材施教的教学形式时，需要教师与学生构建良好的师生关系，提高学生的学习积极性，推进小学语文教学工作运行发展。另外，将因材施教作为教学重点方式时，教师可以将学生分为几个部分，从各个方面设计教学形式，提高教学形式构建的合理性，优化小学语文教学质量。
2.5采用辩论形式
情境教学是适应教育改革的时代潮流而生的一种新的教学方式，其中采用辩论的形式开展情境教学，可以在很大程度上促进情景教学法在小学语文课堂教学中的有效应用，提高小学语文课堂教学工作的教学质量与教学效率。因此，小学语文教师在实际的小学语文课堂教学工作开展过程中，应积极创新课堂教学的方法，优化课堂教学的模式。积极采用辩论的形式开展情境教学，以有效激发学生对小学语文知识的学习热情与学习积极性，促进小学语文课堂教学工作的科学、高效开展。例如，小学语文教师在讲解《草船借箭》这一课时，就可以通过安排学生就课文中的重要人物诸葛亮这一生的功过展开辩论，使学生对学习与了解过的三国知识进行仔细的思考与分析，并在不断的交流与辩论中接收到其他同学的观点与想法，这不仅可以有效提高学生的分析能力与辩论能力，还可以在很大程度上加深学生对三国知识的理解与记忆，促进学生对三国知识的全面、深入学习。
结语
综上所述，在实际的教学情况中，我们还是要根据学生的特点而选择适合学生的教学方法，从而提高小学语文的教学质量。提高小学语文的课堂教学质量不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我们要有足够的耐心去改善我们的教学方法，积极探索，大力创新，不断寻求更多更好的教学方法，从而不断提高我们的教学质量。
参考文献
[1]张珣.当前小学语文教学中存在的问题分析及对策研究[J].教育科学,2016,(12):49.
[2]吴爱萍.探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育,2016,(32):58.
论文作者:王艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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