湖北省十堰市郧阳区实验小学 442500
“兴趣是最好的老师”，在小学低段教师要根据儿童心理、年龄特点和科学学习的规律，采取科学的教学策略。有意识地培养他们的学习科学的兴趣。为以后的科学探究打下坚实的基础；培养他们的学科学兴趣，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习科学，在玩中学，学中玩。体验科学探究的乐趣，感受科学探究成功的喜悦。
从2017年下学期开始，从一年级就开设了每周不低于一节课的科学课。对于习惯高年级科学教学的我来说，一、二年级的科学课怎么上，是一个急需解决的问题。下面是我从“科技教育专家叶兆宁教授对科技教师如何上好一二年级的科学课的几点思路。”得到的一些启示：
一、深钻课标了解学生的学习需求
我们科学教师要做的第一件事是了解低年段的科学课学习要求。新颁布的《义务教育小学科学课程标准》调整了学习目标，学习目标包括“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面，更加强调课程的实践性和综合性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教学的实践者，教师需要结合课程标准对教材进行分析，并了解教材中每个单元与四个学习目标的对应关系，结合教学活动，才能够达成教学目标。
科学知识部分是学习的主体，课标对每个学段的主要概念、学习内容和学习目标都做了详细的阐述，明确教学需要达成的教学目标和要求。科学探究和科学态度是科学学习中的重要目标维度。它是学生能力发展、态度发展的要求，更是培养学生科学素养的组成部分。课标中包括“提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价”8个科学探究的要素。以及“探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享”4个科学态度的维度。在课标中，每一个学段都有明确的目标，了解这些目标可以让你更有目的地设计教学方案。
课标还新增了“科学、技术、社会与环境”的内容，它包括科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处三个方面，体现了时代对科学教育的要求。
二、了解学生的认知和发展特点
教师需要了解小学低年级学生的发展特点。低年级学生在感知、注意、记忆、语言、数字、思维、情绪方面的发展都处在一个初级且逐步快速上升的阶段。教师在教学过程中需要充分考虑低年级小学生的特点，将其和课标、教材相结合，才能够有效地促进学生学习科学知识。
三、给学生营造轻松愉快的学习环境
教师需要布置一个独特的科学教室，为学生营造一个积极而主动的学习空间。科学教室里，可以有动植物、工具、仪器、教具和高科技产品，可以有不一样的桌椅和科技书籍，还可以有以往学生的照片、作品、实验记录等各类展示。科学教室可以促进学生了解它的组成和功能、遵守它的规则和要求、开展相关的科学探究，让学生们爱上科学。
四、引导学生学会交流
教师还需要学会如何与低年级学生进行交流，组织一个有序的课堂。不同于其它课堂，科学课堂的有序不是体现在“安静”二字，而是体现在做实验的有序、交流讨论的有序。与低年级学生进行交流，教师需要做到善于倾听、善于关注、善于鼓励和善于提问，才能够促进相互理解，形成情感上的融合。
总之，我们在教育教学的过程中要因生而异，适时创新，激发学生学科学的浓厚兴趣，达到有效培养学生学科学、用科学、爱科学的教育目的，才是我们最终的目标。
论文作者:高红萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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