摘 要：当今社会教育所关注的重要问题就是核心素养的培育，而对于小学生教学工作来说，发展小学生的素质教育工作越来越重要，当然，这其中也包含着小学语文的教学工作，不仅要学好课本上的知识，还要提高创新性，培养小学生的综合素质，促进学生素质教育的不断发展。本文通过介绍和浅谈巧用翻转课堂教学模式打造小学语文高效课堂问题，提高学生探究能力，拓展学生创造思维，为小学语文教育开辟一条新路径。
关键词：翻转课堂 教学模式 高效课堂
一、翻转课堂的背景及现状
21世纪以来，我国经济发展速度不断提升，科技发展也越来越快速。为了与当前经济发展相适应，我们要不断对当今教育发展进行改革发展与创新。对于小学语文教学来说，素质教育的培育是其必不可少的一部分，语文不仅是一个愉悦的课程，并且是一个有内涵的科目，因此，让学生对语文产生兴趣是很有必要的。只有这样，才能更好地培育小学生的综合素质。我们应该以创新的教学方法进行教育，争取做到寓教于乐。
翻转课堂是一种现代教学模式，是一种全新的教学模式，其是将传统课堂面对面教学与新时代网络教学模式相互融合，改变了以往教学模式的单一枯燥，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。我们要努力打造翻转课堂,开展高效教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅如此，现代教育还必须跟上时代的步伐，努力做到与时俱进。我们要以培育学生的核心素养为中心目标，不断完善语文教学理念、教学模式和教学质量。
二、初步阶段：巧设悬念，激发质疑的兴趣
“兴趣是最好的老师”，所以，我们应该充分调动起学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，促进学生积极探索的精神和想象思维。对于一年级学生来说，他们年龄较小，知识储备不足，各方面的能力也比较弱，但其想象力、接受力、随意性较强，这正是开发其思维路线、形成良好学习能力和良好学习品质的重要开端。要想提高学生的想象力及兴趣，就要鼓励他们多提出自己的疑问。此时，要求老师在讲课的过程中多结合实际，依据学生的发展水平和自身特点设计教学环节，从而起到一定的引导作用。
举个例子，在学习《乌鸦喝水》时，老师可以先让学生阅读课文的最后一节，即乌鸦喝到了瓶子里面的水。此时学生的心里便会产生疑问：乌鸦到底是用了什么方法喝到水的呢？带着这些疑问，他们便想去寻找答案，老师此刻需要引导学生阅读课文的中间部分。随后，学生又会产生疑惑：为什么乌鸦把小石头一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水就会上升呢？此时，老师可以让学生带着疑问，自己去做实验，亲自尝试一下，然后分小组讨论自己的想法，最后得出结论：石头的体积占据着瓶子下部的体积，水位自然只能向上移动。通过这节课的教学，让这一知识点在每位同学的心里留下了深刻的印象。兴趣悬念和疑问，促进着学生的成长和发展。显而易见，老师教学方法的设计起到了关键性的作用，引导着学生更快更好地发展。
三、发展阶段：巧用微课，指导质疑的方法
1.预习充分，布置质疑。
预习是学习的开始，充分的预习才是良好的开端。翻转课堂既要求学生提前做好预习，还要求老师做好充分的备课，大量搜集相关资料，设计教学方案。学生在预习的过程中最好能根据预习内容提出自己的问题，这样不仅能加强他们预习的效果，而且在第二天上课的过程中可以带着问题听讲，以便达到最好的学习效果。
2.合理分类，提高质量。
预习提出的问题，自然不能是随意提出的，需要老师引导学生针对不同的课文提出不同的问题，并且对这些问题进行合理的分类，才能提高问题的质量。举个例子，在学习《火烧云》之前，老师可以先给学生看一段与火烧云有关的视频，让学生初步了解这一自然现象，感受其震撼及神奇，从而激发学生对语文的鉴赏能力。
四、成长阶段：巧妙整合，让课堂高效地活起来
教师通过课堂应该首先了解学生的困惑和不明白的地方，不断提高教师对学生提出问题质量的辨析能力，通过起步阶段和发展阶段对学生的培养，培养学生的自主学习能力和归纳问题能力。要发挥学生的主体地位和教师的引导作用，不断提升对语文教师综合素质的培养。教师应该顺应潮流，根据实际情况设计教学方案，根据每个学生的实际情况与翻转课堂相融合。
综上所述，在教学过程中，教师要鼓励学生积极探索和寻求真理的能力，要让学生真正有所学。对于小学语文教育中学生翻转课堂的应用，我们应该更加重视创新型的语文教学，让翻转课堂科学、合理地“翻”起来，开启学生智慧的火花！
参考文献
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论文作者:吕娟
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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