摘 要：音乐是听的艺术，也是感情的一种流露。多媒体教学走进中学音乐课堂已成为新时代发展的需要，更是音乐发展的需要。传统音乐课堂教学主要以教师教唱为主，辅以录音机、黑板、音乐教具等，学生在这样的教学中感到单调而枯燥，而使用多媒体课件和其它要素的优化组合，为学生提供了感性的知识材料，从而提高了课堂的教学效率。
关键词：多媒体 中学音乐课 教学方法
二十一世纪是一个充满生机又富有激烈竞争性的时代，在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体教学走进课堂早已成为新时代发展的需要，更是音乐发展的需要。作为一名新时代的中学音乐教师应运用并设计多种教学方法到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障。在中学音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使中学音乐教学更为生动活泼。
一、新课改后高中音乐课的特征
新课改后课堂教学要体现师生的互动性，教师占主导地位，是组织者，是参与者，是评判者，学生是课堂的主人，是主体。师生双方合作共同完成创造性劳动，绽放当今新课堂教学的魅力。现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼，还要授之以渔。这也是素质教育的目的：学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。在计算机迅猛发展，网络连通世界的冲击下，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心、难以招架，音乐学科也不例外。如何解决课堂教学中老师传统教唱方法，学生学得累，效果却只一般的痛苦现实呢？现代教育技术——多媒体课件在音乐教学中的应用，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
二、多媒体在高中音乐教学中的作用
1.变革教育模式，增强了课堂互动性。在传统中的音乐教学中，学生显得很被动，学生的注意力也特别容易分散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而充满美感的多媒体课件是将来自报纸、杂志、网络上的文字、图象、教师自己用数码相机拍下的照片、VCD、录音带上的声音、自己的语言、音乐、电视播放的内容、录像带上的录像、自己制作的动画片等不同渠道、不同储存介质、不同类型的多媒体消息有机地集合在一起，并对各种消息进行综合处理，音乐教学就不会显得单调而又乏味。
2.丰富课堂内容，提高了学生兴趣。由于多媒体的特殊性，在教学的过程中，教师可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性，让学生对音乐学科有了更大的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，便不是被动的等待学习，而是自觉的主动的追求知识。此时教师一定要结合音乐学科的特点，运用艺术的科学的灵活的教学方法，采用多媒体教学手段，去激发学生潜在的兴趣，进而培养学生的音乐学习兴趣。
3.开拓了音乐视野，培养了学生创造力。音乐是多元化的，不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、宗教信仰、舞蹈等等，其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，而运用多媒体可以把教师所要的资料做成课件，让学生去体会和感受，这样既真实又自然，学生的知识面得到了扩展，对音乐的理解也更深刻。
4.具体化了音乐形象，增强了学生对美德的领悟。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体教学，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。
三、在中学音乐课中使用多媒体的注意事项
首先，我们提倡老师自己动手制作多媒体课件，否则很难体现出自己的思想和教学特点，只能充当“课件放映员”。
其次，多媒体辅助教学终究是一种教学辅助手段，主要是用来解决一些传统教学中不易解决的问题，突破重点和难点，达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学并非能完全代替传统的教学方式及内容，我们应该根据中学音乐教学的目标和媒体的特性把多媒体教学与传统教学有机地结合起来，使二者互相补充。
第三，由于多媒体技术的运用使课堂信息量大大增加，所以教师一定要准确把握授课进度，突出重点和难点，否则即使是精心制作、功能全面的优秀课件，也容易使学生造成严重的“消化不良”。
第四，在多媒体课件的使用中，教师既是课件的操作者和使用者，还是课堂教学的组织者，课件能非常清晰地体现教师的整体思路，但由于所有的内容和走向都是事先设定好的，所以它在教学中显得比较被动，难以发挥学生的主体作用。所以，教师在课堂上一定要注意课件以外自身主导性的发挥以及与学生双向互动的调节。
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论文作者:张 峰 唐 鹏
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿
论文发表时间:2014-5-5
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