刘溢萱 河北省张家口市张北县大囫囵镇中心小学 076450
【摘要】核心素养以促进学生的终身发展为目标，培养学生适应社会发展的品格和能力。核心素养视角下的小学英语教学应从传统的重知识转向重能力和方法。本文主要分析了核心素养视角下小学英语的教学策略，期望能够发挥核心素养的引领作用，促进学生的英语核心素养的提升。
【关键词】核心素养；小学英语；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-112-01
一、小学英语核心素养简介
小学英语核心素养以提高学生的语言交际能力为核心，强调多样化语言实践活动的开展，在这一过程中培养学生的语言思维，培养学生良好的英语学习习惯和方法，最终提高学生的英语学习能力。小学英语核心素养的渗透不仅能够为学生学习英语奠定基础，同时也能够培养学生的文化意识，提高学生的思想道德品质，促进学生的全面发展。
二、核心素养视角下小学英语教学的原则
1.以教材为基础
教材是小学英语教学的主要工具。教师应以教材为基础，深入挖掘教材中的有益素材丰富教学内容，更好地建立英语教学体系。在挖掘过程中，教师应满足学生的学习兴趣，进一步挖掘教材中非知识型的教学资源。例如，例如，在进行《We love animals》时，教师在开展单词、句型的教学时，还应该向学生简单介绍动物的现状，教导学生应爱护动物，和动物和平相处，以提高学生保护动物的意识，激发学生的生命意识。
2.注重教学环节
英语教学中包含了各种教学环节，它们环环相扣，共同承担着教学任务，发挥着不可替代的作用。教师应注重教学环节的控制，形成张弛有度的教学氛围，让学生很自然地提高英语表达能力，为核心素养的提升奠定坚实的基础。
三、核心素养下小学英语教学策略
1.设置生活化的教学情境
小学英语教学应为学生创设生活化的教学情境，用贴近学生生活的话题引导学生参与到教学活动中，以调动学生的学习主动性。例如，在学习《I’m Hungry》中，教师可以使用多媒体展示一个用餐的场景，并根据教学内容呈现桌子、各种食物等，然后再引导学生使用“I‘m hungry，I want to eat …”这一句型让学生表达。这与场景与学生的生活联系紧密，而且学生也能够根据自己的爱好选择不同的食物进行表达，学生的表达欲望强，英语自主学习能力也能够得到较快地提升。另外，教师还可以根据教学内容的需要使用实物创设教学情境，例如，在学习《Where is my ruler？》时，教师就可以拿一些玩具。将它们放置到不同的地方，让后让学生进行询问，训练句型。
2.注重英语语言的输入和输出
英语语言的输入和输出就是学生的语言表达能力，涉及到了基础语言知识、语感、交际策略等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语核心素养以语言能力为基础，包括听说读写等，要求教师使用不同的话题引入语言教学，拓展学生的思维。例如，在进行《My friends》教学时，教师让学生选择自己真实的朋友进行描述，避免假大空，这样学生就能够通过观察、总结，用真实的语言表述，对知识的掌握也更加扎实。
3.注重逻辑思维能力的培养
思维品质反映了一个人的个性和能力。教师应充分利用课内外教学资源对学生进行思维品质的培养。例如，在进行《My home》的写作训练时，教师就可以引导学生构建思维导图，以空间顺序为基础，先写客厅（living room），再写书房（study room）等，在写每一个部分时，教师还应引导学生先写突出特点，再写一般特点，进而避免了学生在写作过程中的思维混乱，有利于培养学生良好的思维方式。此外，在教学过程中，教师应可以引导学生多使用连词（and、but，then，at last等）进行会话和写作，以规范学生的逻辑顺序，提高学生的逻辑思维能力。另外，还应积极训练学生的分类概括、推断等能力，例如，让学生根据单词表概括单词的词性等。
4.人文精神的培养
语言以文化为基础，学习英语就需要了解英语文化，提高学生对各国文化的理解，加强文化比较，尊重文化差异，培养学生的人文精神。教师可以通过语言实践活动让学生了解英语国家文化。语言实践活动包括观看英语电影、纪录片，读英语名著等。当然，由于小学生的英语水平有限，在开展语言实践活动时，教师应尽量选择难度低的内容，避免打击学生的学习积极性。另外，当遇到西方传统节日时，教师还可以向学生介绍这些节日，并与中国的传统得到节日作对比，必要时可通过视频让学生感受两者的不同，并引导学生要正确看待“洋节日”，不盲目崇拜洋节，树立正确的价值观。此外，在日常教学中，教师还可以向学生介绍一些西方礼仪，如用餐礼仪、交际礼仪等，同时也要和中国的作对比，让学生了解文化间的差异，以培养学生的人文精神，树立尊重外国文化、发扬中国传统文化的理念，为英语的终身学习打下良好的基础。
5.自主探究和互助合作的结合
小学英语核心素养不仅包括自主探究，而且还包括互助合作，以全面提高学生的英语学习能力。在英语教学中，以培养学生自主探究能力的教学活动有很多，如自主写作、单词查阅等，这些都需要学生自己动手、动脑；以培养互助合作能力为目标的教学活动有小组合作任务、课堂教学游戏等。教师应为学生的自主探究和互助合作创造良好的条件，鼓励学生开口说英语，降低学生的畏难情绪，提高学生的学习积极性。
6.开展课外活动
一方面，引导学生正确使用网络社交平台，开展交流。随着信息技术的发展，网络已走进了学生的生活，并成为他们学习和生活的重要组成部分。教师应引导学生正确使用QQ、微信和微博等，鼓励学生用英语交流，培养学生的语言实践能力。另一方面，还要组织学生观看英语类栏目。在教学中，教师可以组织学生参与观看英语类儿童节目，以充满趣味的内容吸引学生观看，让学生能够尽可能地接受英语的熏陶，提高学生的英语学习积极性。
结束语：随着新课改的推进，小学英语学生核心素养的培养也逐步开展，这不仅是学生发展的需要，更是中国教育发展的需要。教师应根据教学大纲和学生的实际为学生创设良好的教学氛围，开展丰富的教学活动，培养学生的英语基础知识，培育学生良好的思想品质、思维品质和学习品质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李山青.基于核心素养谈小学生英语语言表达能力[J].名师在线,2019(08):41-42.
[2]崔海燕.核心素养下小学英语朗读教学探究[J].名师在线,2019(08):62-63.
论文作者:刘溢萱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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