郝明芳 甘肃省临夏回族自治州康乐县康乐一中 731500
摘 要：运用此种方法解题首先要审核题目中的各选题，根据设问要求，迁移相关的历史知识，化不熟悉的知识为熟悉的知识，逐项分析，得出符合题意的答案。
关键词：历史选择题 史实支撑 文字材料型
转眼之间，本学年即将结束。回顾这段时间，在教学上我总结了一些经验。特别对高三历史选择题的解题方法进行了总结，有以下几种方法:
一、用排除法解答选择题
1.排“误”法
有的选项说法明显错误或是不准确，或是不符合史实，或是以偏概全甚至过于绝对，这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。
2.排“正”法
有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题使用排“正”法，把说法正确的排除掉即可。
3.排“异”法
有的选项虽然说法正确，但明显和题干规定的要求相异甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题干要求，通过仔细甄别，把这些相异、相左的选项排除掉。
二、利用史实支撑法解答历史选择题
适宜运用此种方法解答的题目常见的设问方式主要有“主要依据是”、“主要表现是”、“文中所说的‘......’是指”、“能论证（佐证、说明、表明、反映）......的是”、“图中的信息（事件、现象）表明”、“历史时期（历史阶段）是”、“背景（原因、条件、因素）是”、“正确（错误）的是”等。
运用此种方法解题首先要审核题目中的各选题，根据设问要求，迁移相关的历史知识，化不熟悉的知识为熟悉的知识，逐项分析，得出符合题意的答案。
三、利用求同存异法和求异存同法解答历史选择题
1.求同存异
比较型选择题通常会涉及找两个以上的历史事件或现象的“共（相）同点”“相似点”“相似之处”，这就要求我们对各个事件或现象进行分析、归纳和概括，以找出它们的共性和个性。
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2.求异存同
比较型选择题也会涉及找两个以上的历史现象或事件的“不同点”“不同之处”“最大的不同点”“最根本的不同”，这就要求我们具备一定的思维发散能力和较强的比较能力，并且要会从量上、质上、程度上对历史现象或事件进行分析。
3.求同存异法
求异存同法并没有绝对界限，做比较型选择题时要注意混合、辩证地运用，另外还要合理调用一些基本理论。经常用的基本理论有共性和个性关系的原理、矛盾的特殊性与普遍性原理、社会存在与社会意识的辩证关系原理等。
四、文字材料型选择题的解题技巧
文字材料型选择题是材料解析题的扩展和延伸，主要是以历史典籍碑刻（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等中截取的文字材料作为载体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料并获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。基本方法是：
1.一般步骤
阅读材料（题干）→抓立意（命题视角）→找关键词（求答项）→解读信息（材料内涵）→迁移知识(关联知识）→逐项分析（史实或结论是否和材料相符）→得出答案。
2.提取材料信息的两个原则
一是立足材料，读懂并透彻地理解材料；二是联系教材知识，注意迁移所学知识与材料的内在联系，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
3.提取材料信息的三个关注
首先，关注材料所反映历史时期或者国别，注意材料所反映的特定历史阶段；其次，细读材料中出现的特定概念，分析材料信息的表象或本质；第三，据材料所反映的历史阶段特征，把握材料的中心论点、真实含义，抓住关键性、总结性语句。
例:北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子（ ）
A.具有民间交易凭证功能 B.产生于民间的商业纠纷
C.提高了富商的社会地位 D.促进了经济重心的南移
剖析:材料中“券”“不能偿所负，争讼数起”表明交子是一种兑换券，在“富者”不能兑付时可作为诉讼依据，体现出其具有民间交易的凭证的功能，故A项符合题意。交子产生是为了方便贸易而非解决民间的商业纠纷，B项错误；材料只提到富商联合发行交子，后因不能兑付而官司缠身，不能说明富商社会地位的提高，C项错误；材料缺乏对当时不同地区经济状况的比较，故不能得出D项的结论。解题的关键是准确把握“私为券”“争讼数起”的含义。
论文作者:郝明芳
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
标签：材料论文; 选择题论文; 历史论文; 知识论文; 史实论文; 设问论文; 方法论文; 《教育学》2015年7月总第81期供稿论文;