朱红平 湖北省当阳市窑湾小学 444100
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0176-02
【案例背景】
践行“善行教育”，让每一个孩子共享爱的阳光、幸福成长，是教育的本质和真谛。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。” 学校遵循学生身心发展的基本规律，根据校情、学情有效开发德育课程体系，以“爱心育人，为每一个孩子的幸福人生奠基”为教育理念，全方位实施特色德育教育，是新时代学校德育工作的实际需要和必然要求。近年来，笔者从农村小学实际出发，自主研发校本德育教材《向善生长》，从习惯养成、文明礼仪、行为规范、安全自护、孝亲尊长、社会公德、遵纪守法、名人轶事八个方面引导学生规范言行、塑造品性，广泛开展 “善行教育”实践活动，成效显著，真正让孩子们感受到爱的力量和“至善至行”的重要性。本文以一个关爱帮扶农村贫困孩子的教育故事为案例，谈谈践行“善行教育”的具体做法和启示。
【案例概述】
2017年10月11日下午放学后，分管德育的教导室副主任王莉莉作为值日领导在食堂组织住宿学生就餐，就餐结束后她走出餐厅，看见一名衣着简朴、不修边幅的女家长在校园的阳光广场上四处张望，眼神慌乱而不安，保安劝说家长离开校园，可家长边跑边喊“我的孩子不见了……”。她认出这是六（1）班严传敏同学的妈妈，便上前拦住她并告知严传敏去宿舍了，请她不要慌张。但她叽叽咕咕不知说的什么，王主任只好让大队部学生找来了严传敏同学，看到自己的女儿站在面前她才停止了喊叫，扯着女儿就往校门方向走。王主任紧跟其后问其原因，可她只是恶狠狠地瞪眼，严传敏急得眼泪在眼眶里打转，低声对王主任嘀咕着：“我妈妈有病，脑子不好，她不是故意的。”察觉到严传敏低到尘埃里的自卑与难堪，王主任内心不是滋味，安慰她并让她转述给妈妈：学校是安全的，请她妈妈放心回家去。经过她俩一番耐心劝说，直到上课铃声响起，严妈妈才一步三回头的向校外走去，她们相互依念不舍的眼神深深烙入了王主任的心底。
事后，王主任将这一特殊情况反映给学校朱红平校长，周六这一天，朱校长带领班主任冯宁波老师去严传敏同学家家访。走进严家，映入眼帘是破乱不堪的土坯房，屋顶有着两个直径一米开外的大洞，其中一个还在卧室里，东面墙体摇摇欲坠。家里除了一堆红薯根，再无其它可食之物，就连一粒米也没找到。经了解，严传敏一家为自主移民，严传敏本人性格内向，两年前，严传敏父亡后，母亲过于悲痛，积郁成精神类疾病，监护能力差，平日靠嫁到同村的养女接济。按照目前的平均生活水平，她家条件远在贫困线之下，可谓是家徒四壁。想起近日的阴雨天气，校长朱红平既为母女的居住安全担忧，也为孩子的心理健康揪心，夜晚为此事辗转难眠，思考着如何关爱帮扶一个农村贫困孩子走出困境。
【案例经过】
2017年10月16日周一中午教师例会上，校长朱红平立马组织全校教师结合学校落实国家“精准扶贫”计划，召开关于严传敏同学现状的帮扶会议。矮小的土屋、裂缝的墙壁、可见蓝天的屋顶、“褶皱”的床被、根状的红薯……朱校长的一张张PPT让与会老师们看了心酸。关爱帮扶严传敏迫在眉睫，会后朱校长带领校委会成员和所有班主任再次到严传敏家现场共同商议帮扶策略，最后集体确定物质帮扶与心灵安抚同步进行。之后，朱校长又联系市教育局、民政部门商量危房改造工作，争取地方政府出资修补房屋漏洞；联系其养女看护好自己的母亲，加强监护引导，一个围绕特殊学生严传敏的帮扶工作全面展开。
1、找寻爱心妈妈。爱是世界永恒的主题，爱心传递就是最好的表达，爱就是一种付出，一种不求回报的付出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校迅速与市妇女联合会联系，为严传敏申请结队帮扶的爱心妈妈，民建当阳支委委员王东玲了解了严传敏的情况后，很乐意当她的爱心妈妈，她深知严传敏这个特殊家庭的孩子，更需要的是心灵呵护，成长的关怀。王东玲鼓励她积极参加集体活动，以增强其自信心，努力学习，快乐成长，早日成为改变家庭命运的有用之才。王东玲还前往严传敏家中送去1000元现金和冬日慰问品，并与她谈心、帮忙整理家务。爱心妈妈用行动来温暖孩子，并不单单是物质上的帮助，更是心灵的抚慰，让她真切地感受到了社会的爱、人间的爱。
2、关注心理健康。郑吕芳老师是学校的心理辅导老师，既有严师的风范，又有慈母的情怀，多年的工作实践，使郑老师对心理健康教育这个职业有了更深的感悟。谈话间，她注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，她多次与严传敏进行谈心交流，询问她的生活，给她讲一些做人的道理，转变她的人生观、世界观，鼓励她积极参加体育活动。当该生出现情绪波动时，郑老师及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。同时还教会严传敏作为女孩子应该懂得的礼仪、卫生、自护、健康等知识。郑老师用爱心去点燃她的希望，让她的生命沐浴灿烂的阳光，使她真正走出心灵的荒漠，回到了亲情的绿洲。
3、捐助温暖心灵。2017年10月25日，在窑湾小学党员活动室里，学校党支部和当阳农商银行胡场支部举行了一次特殊的主题活动：捐资助学。会上号召两个支部的全体党员慷慨解囊，为严传敏捐助善款。之后学校还组织全体师生开展“慈善一日捐”活动，同学们纷纷将自己一天的零花钱捐出来帮助严传敏。整个活动为严传敏募集助学款3612元。
4、呵护向善生长。爱是感情的纽带，是教育的动力源泉，是打开学生心灵的钥匙。班主任、任课老师、生活导师都对严传敏呵护有加，关心她的学习与生活，让她感受着老师温暖的爱，在她心里种下“善”的种子。女生保育员金玉兰老师，每天早晨走进宿舍，教她怎样叠被子、整理床铺；青年教师李真璞晚自习前陪她聊天、读书、辅导功课，天冷了，她像妈妈一样细心地为严传敏添置棉衣。老师们接力式的关爱，让她感受到学校就是家，老师们就是她最亲的家人！
【案例启示】
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。几个月的时间，在广大师生和社会各界人士的关爱下，严传敏慢慢变得自信阳光、学习主动，从她灿烂的笑脸中我们不难看出，她正在健康茁壮的成长，“善行教育”的种子正在她心底悄然发芽。我们相信待到她毕业之际，定会拥有优雅的言行、良好的素养、阳光的心态和健康的体魄，不管走向何方，都会心存感恩，笑对人生。
这是一个“善行教育”的成功案例，虽然只是众多案例中的一例却留給我们许多的思考和启示，比如，善行教育是学校德育工作的重要课题，如何以正确的思路、正确的态度对待需要关爱的学生至关重要。如果单纯的同情他们，只会伤害他们本就脆弱的自尊心，如能采取侧面引导、学业引导、班会及活动相结合的方式，则能从整体上对他们进行有效帮扶；关爱需要帮扶的学生是一项有计划的长期工程，在这个过程中，可能会有反复，会感受到对方的抵触情绪，会因为帮扶体系的尚不完善而感到压力重重，但是要在力所能及的范围内，帮助学生减少经济上的压力，疏导学生的心理压力，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长；对于学生物质层面的关爱虽然能在一定程度上缓解经济压力，但未必能解决其精神贫困问题，关爱方式不正确，甚至会造成一定的心理问题；被关爱的学生有时在心理上会存在着敏感、自卑自闭、消极悲观、困难困扰等心理问题，对于不良心理状态要正确的开导和教育，鼓励其积极参与各类活动，全方位提升综合素质；在工作中，教育者要加大关爱学生自立教育力度，使他们认识到，暂时的经济困难并不是人生的全部，要积极通过自己的努力改变现状，实现人生的蜕变。同时，要加强关爱生的感恩教育，怀着感恩的心接受别人善意的帮助，让他们明白自己也应该力所能及的去帮助需要帮助的人，这才不会造成人格的发育不平衡，形成积极乐观的人生态度，等等。总之，“善行教育”是学校德育工作的重要组成部分，更是一项系统工程，只要坚持“行为导向”的原则，用爱滋养着每一个孩子的心灵，一粒粒“善行”的种子就会在孩子们的心里逐渐扎根，成为未来社会的有用人才。
论文作者:朱红平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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