摘要：课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。新课标要求我们“重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”。本文从恰当运用“汉之星”技术构建高效识字课堂入手，总结出激趣导学的教学策略、循序渐进的教学策略、巩固提高的教学策略。使学生赏心悦目识汉字，激趣稳进促能力。
关键词：识字教学；汉之星；教学策略
布鲁纳说：“最好的学习动机乃是学生对学习材料本身发生兴趣。”课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地，把握好课堂向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。“泰山不让其土，乃以聚成其大，江河不拒小流，乃汇成其广。”语文教学首先从对细小琐碎的字词开始。为了让识字课堂教学扎实有效，笔者从恰当运用“汉之星”技术构建高效识字课堂入手，在反复实践的基础上摸索出三条教学策略：
一、激趣导学的教学策略创设乐学环境
加强教师与学生的情感交流是促进高认知发展的支柱和动力，激趣导学的教学策略旨在激发学生的学习动力、兴趣和追求的意向。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦有了兴趣，也就变“苦学”为“乐学”了。根据小学生这一特点，教师在教学中利用“汉之星”教学平台，将实物、图画、活动等与相关的直观景象导入，把学生带进充满趣味的生动形象的情境中。
1.事物图画，形象学习。如：陈丽老师在《小动物过冬》教学展示中教“舞”字时，先出示一个芭蕾舞者的图片，再让学生观察图片与“舞”字有哪些相似之处，孩子们兴趣盎然。通过仔细观察、认真比较，学生不仅很容易就记住了这个笔画较多的字，而且感受到祖国文字的艺术美，更加激发了学习汉字的兴趣与热情。
2.模拟声音，生动学习。在教学“刮”字时，陈丽老师先用“汉之星”教学平台播放刮风的声音，结合学生已有的生活经验和认知水平创设情景，在生动的情境中让学生牢牢记住了生字。
3.故事歌谣，趣味识字。把生字编成一个故事来学，如：王雪老师在《女娲补天》教学展示中，她教“修”字时，编了一个歌谣：一个人手拿棒，来把花纹修。教师从“用”中使学生感到“需要语文”，从“需要”升华成语文兴趣和热爱母语的感情。
二、循序渐进的教学策略突破识字瓶颈
循序渐进的教学策略是教师根据不同学生的发展水平，有步骤地提高所显示的知识和经验结构化程度，组织好从简单到复杂，有序和积累的过程，从而提高教学效率。在识字课堂中主要表现在：
1.强化记忆——借助色彩。教师利用“汉之星”教学平台，用各种颜色的变化，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力，强化学生对汉字的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：王雪老师在《女娲补天》一课教学“娲、锅、祸”三个形近字时，将三个字的不同偏旁用不同颜色展示，强化了学生对汉字“娲、锅、祸”的记忆。
2.形象认知——借助动画。如：王雪老师在《女娲补天》一课教学“末”字时，利用“汉之星”教学平台中的字理动画，向学生展示“末”字的演变过程，动画的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。
3.巧妙识记——借助口诀。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字一个人他姓王，口袋装着两快糖。顺口溜识字教学，幽默风趣,琅琅上口，学生印象深刻，既展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又提高识字效果。
三、巩固提高的教学策略提高识字效率
孩子的记忆力很强，但是忘记的也快，怎样通过反复学习形成永久的记忆呢？——需要复习巩固。巩固提高的教学策略可以根据对学生学习结果的了解，及时有针对性的调整教学，学生自我评价的参与，大大地改善学习的过程，主要方法：
1.欢乐游戏，趣学汉字
根据不同的教学内容，采取不同的游戏形式。猜谜语、编口诀、摘苹果、开火车、生字“邮递员”、送字回家、 表演学习、找朋友等游戏方法进行教学，灵活运用多种游戏，让学生享受到了学习生字的乐趣。例如：“寻好友”——若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；生字“邮递员”——给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读音、组词、造句；“找对手”——即一群字词到另一群字词中找各自的“对手”(反义词)；“啄木鸟医生”——成组出示含有错别字的词句，让学生扮演啄木鸟医生诊治其“病”。
2.手脑并用，打字巩固
“汉之星”汉字输入系统以汉字的基本笔画、常用的偏旁为基本元码，与识字教学中的强调基本笔画和常用偏旁的要求是完全一致的，可以很好的帮助学生准确掌握汉字的读音、字形、基本笔画和常用偏旁，使学生注意字的间架结构，以及按笔顺规则写字，加强学生区分形近字、同音字，以减少错别字现象的发生，并使他们在识字写字过程中初步感受汉字之美。
“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，在小学识字教学中充分利用激趣导学的教学策略、循序渐进的教学策略、巩固提高的教学策略，借助“汉之星”教学平台提供的丰富资源，让学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，从而达到做到赏心悦目识汉字，激趣稳进促能力的目的。打造高效识字课堂我们永远在路上！
注：本文系河南省基础教育教学研究项目“运用“汉之星”打造小学高效识字课堂的策略研究”的研究成果【课题编号HZX1622】
(作者单位：河南省新乡新区小学 453000)
论文作者:刘莺
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下
论文发表时间:2017/11/2
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