摘 要：体验式教学对高职口腔护理教学有重要的影响。体验式教学法主要是指在开展教学中，教学主体经历的教学行为不仅作为教学的活动，也作为教学出现的一种结果。护理学是一门科学与人文统一的课程，因此，对护理专业的教学有着非常高的要求。随着社会的发展，护理专业教学中提出了体验式教学的方法。基于此，本文概述了体验式教学模式，对体验式教学模式在高职护理专业口腔护理教学中应用的策略进行了探讨分析。
关键词：体验式教学模式 高职护理专业 护理教学 应用 策略
高职护理专业近年来得到大力发展，因此，为提高教学质量，使教育教学适应现阶段市场需求和培养目标，可以合理运用体验式教学模式。
一、体验式教学模式的概述
体验式教学模式是指学生从日常生活或他人构建的程序里获得亲身体验，之后进行反思、概括、讨论、评价等活动，最终产生新的认识、情感以及行动，并在实践中加以检验运用，以指导后续行为的过程或能力。体验式教学模式由感知、体验、分享、交流、整合及应用等阶段组成。体验式教学模式作为一种教学互动，教学主体会在这个过程中获得情感的认知，在亲身体会的阶段，可以对护理知识和护理效果产生一种全新的认识。体验式教学方法属于一种新型的教学方式，在多领域、多学科中已开展应用，在护理教学过程中能够培养学生的学习意识，帮助学生在动手操作中将理论与实践结合起来，从而提高口腔护理的掌握水平，为护理医学发展培养出优秀的人才。
二、体验式教学模式在高职护理专业口腔护理教学中应用的策略
1.创设情境吸引学生。高职口腔护理教学中，为吸引学生的注意力，首先要创建真实的课堂体验。体验的产生直接孕育学生的感受和对教学内容的认知。因此，在口腔护理教学阶段，教师需要为学生创建符合教学目标的情境，让学生自觉在这样的情境中实践，从而在情境中学习知识。例如：在讲解中，教师可以借助实验室、使用多媒体设备等多种方式，创建一个真实的学习平台。通过情境，可以让学生在学校学习的时候就体会到临床见习的互动。通过这样的方式，教师可以在口腔护理教学中创建对话式情境或者是采用问题式情境，同时将班级中学生分成不同小组，让学生在学习护理中感受到病人真正的需求，从而增加学生的实践经验，加深学生对知识的理解。
2.运用探究式教学感染学生。学生通过认真学习，能积累一些护理的经验。此后，教师再选择几个现实中的案例供学生讨论。这个过程中，教师遵循体验式学习的模式，将学生置于教学的主体地位，培养学生自主解决问题的能力，在学习中不断提升自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在安全护理教学的过程中，可以将体验式教学方法融入教学当中。通过学生摄像体验、真实体验、反思护理以及生活护理等方面的内容，帮助学生更好地理解知识的内容。
3.总结与反思。高职口腔护理教学的总结反思中，可以知道学习中的问题，并在这个过程中帮助学生得到发展。因此，在开展教学的阶段，将班级中的学生分成不同的小组，在小组合作学习的过程中，让学生结合体验式学习中发现的问题来形成独特的体验。在口腔护理教学中，教师需要秉持以学生为本的理念，引导学生发现问题、分析问题，并在分析总结中加深学生对口腔护理知识的印象，从而达到提升教学质量的效果。在教学中，教师的职责主要是通过学生的实践内容，鼓励学生提出自己的见解，并在交流中去糙取精，不断地培养自己的能力。此外，教师也可以让学生以小组的模式自我总结，让学生能够形成医学思维能力，养成自我解决问题的习惯。
4.做好知识迁移。理论源于实践并高于实践。不管是怎样的理论知识，都需要在后期接受实践的考验。因此，在开展教学的阶段，我们需要整合知识的内容，让学生能够在理论与实践结合的过程中加深对知识的印象，从而实现教学质量的提升。如：口腔疾病相关知识教学的过程中，必须要将学生置身于实际的情况。首先，要对于护理病历以及与患者之间的沟通和交流，明确相关的护理技巧。其次，必须要通过体验式教学法针对疾病的治疗与护理进行全程模拟，并在教师的指导之下进行体验，当学生真正完成实际操作之后按照不同的组别对护理环境进行模拟，通过不同小组的学习与掌握，提升自身的业务水平，强化学生的护理体验。最后，对于书本上无法掌握的知识，必须要加强对知识能力的迁移与整合，结合教师的帮助让学生能够通过知识迁移的方式来解决课本中没有出现的问题，同时，加强对学生自信心的培养，可以有效地促进学生学习效率的提升。此外教师可以设置一些在书本上无法体现的难题，如：遇到对治疗护理不理解的患者家属怎么办？遇到不善于或不愿意表达的患者应如何应对？遇到不遵医嘱用药的患者应给予怎样的疾病宣教？通过学生的想象，加上教师的引导，让学生能在问题解决的同时享受成功的喜悦，学生的学习信心也会得到很大提升。
综上所述，高职护理专业口腔护理教学中应用体验式教学，可以将理论性强、难以理解的知识变成真实的内容，让学生能主动地进行探究性学习。
参考文献
[1]王奇 参与体验式教学模式在高职护理专业教学中的应用探究[J].课程教育研究，2016，（15）。
[2]刘红 等 参与体验式教学模式在高职护理专业教学中的应用[J].学园，2015，（15）。
论文作者:薛昕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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