摘 要：外语教学离不开词汇教学，词汇教学就是英语学习的根本，如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而，对于初中生来说，背单词是非常枯燥的。词汇教学常年来困扰着许多一线教师，不仅教师教得累，学生更是学得苦。本文分析了初中英语词汇教学现状并探讨了几种常用的教学对策，希望能够改善目前词汇教学的困境。
关键词：初中 英语 词汇
外语教学离不开词汇教学，语言的习得都是从词汇开始的，英语的学习过程也就是词汇的积累和运用。学生在学习英语的过程中，积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说，词汇教学就是英语学习的根本，词汇教学始终贯穿于语言学习的全过程，如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而，对于初中生来说英语作为一门外语毕竟和母语不同，大多学生没有语境，开始都是被动地接受。英文单词和汉语又存在较大差距，背单词就成为比较枯燥的过程之一，随着学习难度的增加，学生对英语的学习态度往往由极感兴趣逐渐变为不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，出现两极分化。因此，词汇教学常年来困扰着许多一线教师，教师教得累，学生学得苦。那么，我们究竟该如何有效地开展初中英语词汇教学呢？
要提高学生的词汇记忆能力，首先就要了解初中学生的心理特点。与小学生相比，初中学生的理解能力和自制力都有了一定程度的提高，而其对于新奇事物的好奇心有增无减。针对初中学生的这些心理特点，我在教学中采取下列教学方法来指导学生进行词汇学习，激发学生的学习兴趣。
一、在情境中进行词汇教学
新课标主张在语境中讲解新单词及句型，尽量用英文解释，培养学生用英语思考的习惯。情境教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情境学习，以此来增强学生对词汇的理解能力。在课堂教学中需要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师在教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。情境贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。在词汇教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中学习词汇知识并灵活运用，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对词汇的学习。
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二、在游戏中进行词汇教学
教师要根据学生的差异对词汇教学进行重新编排与整合，教师设计任务一定要贴近学生的生活，使英语词汇的教学活动转变成一种活动化的词汇教学过程。这样，可以改变目前词汇教学中忽视实际运用能力的弊端。我在教学中经常运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的词汇，既巩固复习以前学过的单词，还能提高学生的学习积极性。例如设计一个单词接龙小游戏，让学生进行小组竞赛。限定3分钟，小组成员互相配合写出与饮食相关的单词，越多越好，最后得分最高的小组获得奖励。通过不同的课堂活动提高学生词汇学习的兴趣和效果，学生在完成任务的过程中更深刻地体会了词汇在语言形式中的作用，强化了学生对单词的记忆和运用。
三、在语境中进行词汇教学
新课标指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，有助于形成自主学习能力，为终身可持续性学习奠定基础。”不同的语境中单词的意义就会有所不同，类似于语文教学中的词类活用和一词多义现象，但是可以根据语境帮助学生掌握单词的基本意义，一个单词总有一个最核心的词义，这个词义简单直接表示了整个单词的用法和意义，并且这个词义相对来说较稳定，可变性较小，即使是一词多义现象，也都是围绕着核心词义所衍生出来的意义，我们可以在不同的语言环境中，结合这个单词的核心词义，理解相关的意思，甚至是根据语境和核心词义猜出单词所表达的不同意思。学生如果只是机械记忆单词会感到枯燥无味，所以教师可以引导学生把语法点放入语篇中，让学生自己总结归纳，使学生加深对词汇知识的理解，避免了学生对词汇学习感到乏味。在教学中，我注意引导学生尽可能用新词汇造句，并用所学词汇写周记。我还鼓励学生课外多听英文歌曲，多看英文电影和杂志，增加阅读量。同时在教学中尽量使用英语授课，创造良好的语言环境，促使学生更好地掌握词汇含义，并在实际中广泛应用，词汇的积累和运用也就水到渠成了。
四、利用实物、图片和丰富的肢体动作进行词汇教学
课堂上，我利用多媒体的图片展示功能，或者是简单的生活用品，让学生在课堂的词汇练习过程中自由发挥，锻炼学生的口语表达能力，用生活中的实物来激发学生的学习兴趣。比如在英语课堂中，可以尽量多地使用双语教学，在引导学生进入本节课之前可以利用一些生活上的实物，来激发学生对本节课的学习兴趣。
英语教学中有着众多巧妙的识记英语单词的策略，英语教师应当不断更新教学观念，重视词汇教学，掌握词汇规律，不断改进教学策略，使作为课堂主体的学生能够掌握更为科学、有效的单词识记策略，培养学生观察、记忆、思维、想象能力，提升英语综合能力水平。
论文作者:刘咏梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
标签：词汇论文; 学生论文; 单词论文; 英语论文; 词义论文; 语境论文; 教师论文; 《素质教育》2019年3月总第302期论文;