摘要：目前我国已经进入了全民健身的阶段，国家正在倡导全民体育，高中作为我国教育体制中重要的一环，又由于其受教者多为青少年，该阶段的体育教学在全民体育申占着非常重要的地位。高中是接受的体育教学、养成的体育习惯将会影响人的一生。目前我国高中体育教学还存在一些问题，教学观念陈旧，没有足够的认识，教学形式单一等等问题，阻碍了高中体育教学的发展，必须采取相应措施以期得以改善。
关键词：高中《体育与健康》教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-076-01
自从《体育与健康》教学实施以来，学生把自己选择的体育项目作为课余时间最佳锻炼身体的方式，学习积极性、主动性和热情比以往都有很大的提高，同时也丰富了校园生活。
一、优化创设情境和谐教学氛围
教学情境，不仅是“外在环境和各种信号的刺激”，而且是与教学目标相适应、身体活动与情意活动相结合的一种符合大多数学生心理的人为优化场景。新课程的教学给予教师很大的发挥“个性课堂”的空间，在这个空间里，小到教师的语言，大到整个操场的布景都可以找到自己要优化创设学习情境之地。如在语言或肢体语言的启迪下，使学生置于特定的心理场所。可以感觉到客观情境，给角色的导入提供了前奏，从而激发学生的，情感兴趣，积极地进行引导，引发学生主动自觉的学习活动。
二、培养学生的体育意识
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变"要我学"为" 我要学"，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是"教，是为了不要教"。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。完成"要我健身"→"我会健身" →"我要健身"过程的转变。
三、管理与实施
为了确保计划的落实和实施，组织教学是关键，根据模块系列，教学形式可打破行政班的编制，将多个班分成男生班与女生班分别由二个或二个以上的教员共同完成同一个内容的课时教学，也可以根据项目进行分项教学的形式来完成学时内容。从这几年课改中发现，这样的教学方式比较适合我校情况，也受到学习者的普遍欢迎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分项与分层教学是根据学习者的选择和运动水平的不同重组而成，这种形式的教学有利于学习者在运动能力上充分体现与展示自我，并能使学生在运动上的兴趣与技能得到充分的体现和融入集体这个学习平台，从心理和社会适应能力上都得到有效的发展，特别是人际交往方面得到充分的施展，极大地拓宽了学习者的视野面和接触面。
四、教学方法要灵活运用
体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法。不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生了良好的教学效果。要根据不同内容选择不同的方法,再则要根据不同对象选择适合的方法。在教学中要立足于学生,如好动、爱说的学生适宜用讨论法,不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。只有关注学生,才能找到有效的教学方法,提高教学的效率。
五、安保措施的把握
它主要是指教学时的安全意识的高低以及保护与帮助措施的到位情况。通过教学我们不难看出，它的最大特点就是能基本满足不同层次学生体育学习的需求，能极大地唤醒学生体育学习的兴趣！因此，极易刺激他们的兴奋点，凸显他们张扬的个性，使他们忘乎所以。在这种情况下，如果师生的安全意识不强，相关的安保措施不到位，后果则不言而喻。因此，体育教师要能及时地捕捉到这些信息，在不降低学生练习热情的前提下，妥善地安排好保护与帮助，以避免意外伤害事故的发生。
六、感悟快乐 体验成功
在新课程教学中，教师就是要通过引导学生对教学情境的体验，激发其在运动基础上的快乐体验，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥个体的主观能动性。在教学中发现，往往细小的足球带球过人动作，篮球三分区的投篮动作，如果达到了过人和投篮的效果，就会带来快乐的运动体验，从而获得下次学习的动机和体验。同时发现在学生达成目标的过程中如果有同伴或老师欣赏和赞许，则对他的体验更加深刻和持久。所以在教学中学生不断地获得成功体验的同时，还需加上老师和其他学生给予的鼓励和欣赏，既鼓励了学生积极参与的信心，又加深了学习体验效果。运动体验中尽可能不要有以性别不同、运动素质和运动技术的高低来划分所谓的“等级组”，可以分在一个组内，通过互帮互练可以得到各自不同的学习体验和尚佳的能力展示，会达到不错的教学效果，要给学生充分活动时间和空间，来展示自己才能的舞台，让学生内在的能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来：在每堂课结束时要给学生自评与他评、发表感受、提出建议、表扬与欣赏的权利，让他们进一步“融化”学习体验的乐趣，并要对一些学习过程中有创意动作和技术不失时机地进行鼓励和赞扬，激发学生学习过程的创新发明欲望，因为创新发明是更深层次成功体验。
七、教学评价要科学有效
有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率,使课堂更具有活力。首先激励要适时。激励只在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,能让他振作起来。其次激励要适度。把握好表扬的分寸,因为表扬不仅是对学生的肯定与鼓励,同时也是向其他同学树立榜样。
通过这几个方面教学，不仅能够培养学生良好的艺术修养、身体素质、创新精神和实践能力，而且能够培养学生的学习兴趣，丰富学生学习方式，改进学生的学习状态，从而大大提高新课程下高中体育课堂教学的实效性。
论文作者:刘建文
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
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