牛智德 甘肃省永昌县第一高级中学 737200
摘 要：随着我国教育改革的不断推进，新课标明确提出要着重培养学生阅读的自主性。由此可见，高中学生在语文阅读教学中发挥自主性，是贯彻我国素质教育的积极政策，能有效培养学生的自主学习能力及创新精神。发挥高中学生自主性是落实我国新课程的教学观、价值观，真正落实“一切为了学生发展”的教育理念。因此，在日常高中语文阅读教学中，教师应该给予学生更多的时间自主阅读，充分发挥学生的主观能动性。
关键词：阅读教学 自主学习 策略探究
高中语文阅读是语文课程的重要组成部分，高中语文阅读部分的学习与其他模块不同，更多的是需要学生进行自主学习。通过引导学生自主阅读，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的阅读技能，促进学生知识的积累。通过阅读不仅能提高学生的阅读能力，还对学生的写作能力、口语表达能力有良好的促进作用，同时有利于学生语文综合素养的培养和提升。
一、激发阅读兴趣，引导学生阅读欲望
兴趣是最好的老师。因此，引导学生进行自主阅读学习首先要激发学生的兴趣，让学生对阅读产生一定的期待。这就需要教师巧妙地引导学生，让学生改变“阅读枯燥无味”的观念，能够结合自己的兴趣，找到适合自己的书籍或者文章进行阅读。
二、转移任务，丰富阅读内容
我国传统教育模式最大的弊端是学生无法成为课堂中心，在传统教学模式中学生往往都是被动接受知识。在教学实践中，教师有必要转移任务，进一步丰富阅读内容，让学生成为阅读课堂的主体，并且主动承担起阅读任务。学生在课前自主阅读时，要能够独立解决阅读问题，并且要加深对作者的了解，能够自主概括阅读内容。在日常语文阅读教学过程中，教师要多加关注学生课前阅读状况，并且要时时关注学生的阅读过程，对于表现积极的学生要给予适当的表扬，而对表现差一些的学生要给予鼓励。
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三、提升阅读技能，培养学生阅读习惯
在高中阶段，学生的自主阅读不仅需要凭借兴趣，还需要引导学生具备一定的阅读技能。良好的阅读技能可以让学生在阅读过程中有效掌握阅读要领、理解阅读内容，同时对文章的内涵和启示有正确的理解。除此之外，阅读是语文高考的重要组成部分，也是得分的主要模块，因此，在阅读教学中需要注重提升学生的阅读技能，让学生养成正确的阅读习惯。
例如，在讲解《赤壁赋》时，教师不仅应该为学生讲解古诗文的知识点，更重要的是让学生通过自主阅读、自主探究的方式，掌握相关的阅读技巧。这种方法不仅能够运用到阅读《赤壁赋》这篇文章中，还可以学会知识迁移，运用到其他文言文阅读上，不论是在课下自主阅读还是在考试阅读中，都能够掌握文章的要点。在学生进行《赤壁赋》的阅读中，首先要引导学生进行泛读，通过朗读结合注释，梳理字词句，了解课文的大概含义，理清作者由乐到悲、由悲到乐的感情变化。其次，让学生进行有感情的朗诵课文，从朗读到朗诵进行自然过渡，尝试理解作者泛舟赤壁所要表达的情怀，并充分感受文章的语言特色。最后，学生将朗诵中出现的疑惑和不懂之处进行标注，再进行精读，在精读的过程中掌握和积累文言实词和虚词的特殊用法以及全文情、景、理交融的内在特点和联系。通过这样的自主阅读方法，可以让学生提升自身的阅读技能，培养学生养成良好的阅读习惯，有助于学生今后进行广泛的阅读练习。
四、实施阅读计划，促进学生阅读积累
在高中阶段，想要全面提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力，仅仅依靠课文的阅读是远远不够的。这就需要在阅读教学中教师有效进行抛砖引玉，联系课文的相关内容，为学生制订实施有效的阅读计划，促进学生通过广泛阅读积累大量的知识，进而提高自身的阅读能力，得到更加全面的发展。
例如，在进行《江南的冬景》这节课的教学时，课文运用虚实结合、对比等方法描写了江南的冬景。学生通过阅读课文可以掌握散文语言的特点和写作手法，体会作者郁达夫的情感。郁达夫是一位爱国主义作家，他的文学作品里面很多也饱含了爱国情怀。教师可以让学生在学习完《江南的冬景》后，让学生阅读郁达夫的其他代表作品小说集《沉沦》，进一步体会郁达夫的文学特色。教师可以为学生制订阅读计划，选取小说集中的几篇文章让学生进行阅读，并让学生在阅读后进行读后感的写作，促进学生阅读量的积累。
总之，高中语文自主阅读能力的培养是高中语文教学的重要任务之一。教师要唤起学生自主阅读意识，采取多种教学辅助方法，搭建多种学生自主阅读平台，为学生语文素质的全面升级助力。
参考文献
[1]韩文良 高中语文探究性阅读教学初探[J].新课程导学，2016，（15）。
[2]张艳玲 高中语文教学中主体性阅读调控策略的思考[J].课外语文，2014，（22）。
[3]熊红梅 自主学习课堂教学目标调控策略[J].语文教学与研究，2015，（17）。
论文作者:牛智德
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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