摘 要：本文主要分析研究技工教育专业教学设计课程与微信平台的完美融合。基于一体化课程的构建必须以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系。它以任务驱动为主要方法，以任务的信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个基本工作步骤，微信可以让这教学步骤更利于师生合作学习。学生的教学设计和授课视频可以上传到自己的微信朋友圈中，还可以和实习老师跨越时空对话,可以很大程度上提高学生学习的积极性，也可以带动课堂的学习气氛。本文主要研究微信在六个环节中的教学实践。
关键词：技工教育专业教学设计 一体化课程 微信平台
技工教育专业教学设计课程是一门理论实践融合很强的课程，借助于互联网的即时性、广泛性的特点，两者融合，对于激发学生学习兴趣，提高教学效果具有重要意义。
一、什么是技工教育专业教学设计课程
教学设计课程是技工教育专业教学的应用性较强的专业课程，它突出的特点是理论与实践相结合，突出实践;而且涉及的内容丰富，以幼儿教育专业为例，与教育、心理学都有关联，它包括幼儿语言教育活动、幼儿社会教育活动、幼儿科学教育活动、幼儿艺术活动、幼儿体育活动，通过学习这门课程，使学生能够科学地制定教育活动计划，增强学生活动设计的能力，合理组织教学，正确地指导幼儿的教育活动，做到与时俱进，在做中学，学中做。
二、微信的优势
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，支持跨通信运营商、跨操作系统平台，能通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字等，同时微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，它教学师生之间随时随地的交流、教学课前课后的资源推送，学生作品的展示等方面提供了有效便利的途径。
三、课程与微信如何融合
技工教育专业的教学设计课程是一体化课程，一体化课程的构建必须以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它以任务驱动为主要方法，以任务的信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个基本工作步骤，微信可以让这教学步骤更利于师生合作学习。
1.发布任务，获取信息。微信在当今是人们运用最为频繁的一个语言交流沟通工具，每人都有一部手机，沟通交流非常方便实用，所以教师可以在课前发布教学任务，非常方便就实施了翻转课堂。
2.做好咨询，制定计划。在微信中有许多公众账号以及个人专家建立的私人账号都定时推送一些有价值的消息。可以在微信的朋友圈、公众号中寻找对课程有价值的信息。
3.头脑风暴脑，做好决策。在翻转课堂环节，教师可以使用微信建立班级微信圈，及时发布任务，引导头脑风暴，做好班级群内的点子接龙，集思广益，利于做出决策。
4.合作学习，完成任务。在设计教案的过程中，要有足够的设计思维及想法，作为在校学生，在教学上没有经验，要善于借鉴老师发布的优秀教师视频，尤其是幼儿园的课程设计大部分是短课时，能快速发布，及时快速得到指导。而且在合作学习过程中，可以录制自己的视频，和老师同学一起同步发现自己的不足，能及时得到修正。
5.及时反馈，做好控制。借助微信朋友圈的力量，可以在朋友圈发布自己的教案设计，让自己熟悉的朋友还有老师来发表建议，他们提出重要的意见及建议，并且同时进行修改，非专业人员给予的建议也是很重要的。
6.多方交流，任务评价。首先学会使用微信点赞及留言功能来完成教学设计的评分，同时使用视频通话功能，和幼儿园的专家老师，即时沟通，做好第三方评价德的完美结合。也可以在学生不知道的情况下，让学生做好设计在课堂上直接发布，马上上传朋友圈，马上点赞，或者采取点评的形式，这样会相对公平；在下课进行核对，总结。其次是学生设计教案或者录制授课视频可以在教师设计的课程微信公众平台上进行展示。作品在设计完成后，要上传到微信公众平台进行展示，此公众号可以延续下几届学生使用，不但可以让学生提高学习积极性，还可以大幅度提高学生的模仿能力和创新能力。第三是使用视频通话功能，和幼儿园的专家老师面对面交流，跨越时空限制。使课堂能够延伸到课后和实习见习中去，拓宽了学生视野，有了真实的工作环境，使教学一体化中的做中学、学中做得以实现，也提高了学生学习兴趣。
四、互联网+课程的展望
课程与微信的完美融合中，学生的教学设计能力、创新能力及其他能力都有所提高，在学习的过程中得到了丰富的经验，在玩中学习课程，让学生爱上教学设计课程。信息化教学是大势所趋，必须加强探索。在未来微信的使用将更加普遍，也可能会出现新的更加高科技的学习工具，未来的信息化发展是不可估量的。我们要跟随着信息化的脚步，不断地发现，不断地学习，提高教师的教学设计能力，提高学生学习的积极性，做到“有趣、有效、有用”的教学目的。
参考文献
[1]陈龙安 创造性思维与教学[M].中国轻工业出版社，1996。
[2]谢晓萍 微信力量[M].机械工业出版社，2015。
[3]施学兰 基于网络平台的翻转课堂教学实践案例——以学前教育专业信息技术课《幼儿园数学活动设计PPT课件制作》为例.《课程教育研究》，2019年，15期。
论文作者:胡秀霞 孙燕燕 郑成锴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
标签：课程论文; 教学设计论文; 学生论文; 技工论文; 自己的论文; 教育活动论文; 专业论文; 《教育学文摘》2019年10月总第316期论文;