——对小学信息技术课堂教学评价的几点思考
孙小兵 河北省张家口市涿鹿县辉耀学区 075600
摘 要：信息技术作为一门操作性强的学科，评价手段较之其他学科更是多种多样的。在各种信息扑面而来、网络内容纷繁复杂的当今社会，这门课程的有效评价应包含信息技术素养这一方面，这对于学生尤其是处于起步阶段的小学生身心的健康发展十分重要。本文旨在通过对于小学信息技术有效评价的探析，为信息技术教师提供有效评价的一些策略，以使教学更加有序有效地进行。
关键词：小学 信息技术 有效评价
在信息技术课堂教学中，教学评价是一个基本的反馈机制，是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段，既可以帮助教师及时了解学生学习知识的程度与水平，也可以帮助学生查缺补漏，获得更大的进步。
一、评价内容多元化
对学生的学习情况进行评价，不仅要考虑小学生掌握信息技术相关知识和技能的情况，同时还应当严格遵守新课程教育准则，注重对学生学习的情感与态度、过程与方法进行综合评价，使学生充分认识到：要想提高的学习成绩，不仅要自己学得好，提升自身的信息技术学习技能及知识，而且还应当在学习过程、学习方法、学习的情感与态度方面有所提高。通过设置综合性的信息技术课程评价系统，可以促使教书和育人两个目标同时实现，以更好地提高课堂教学效率，满足小学生的学习需求。此外，教师在对学生进行评价之前，应当首先设计适当的评价标准，还要与学生进行充分的交流，以有效提高主客体评价的一致性，确保评价设计的客观、公正。此外，教师在课堂教学过程中应当对评价系统进行改进，对于主动发言、提出问题、学习态度端正的学生给予即时评价。通过实时评价，必然能够促进小学生学习兴趣的不断提升。对于任务圆满完成系统、参与操作演示系统、小组合作系统的评价，教师应当采用课堂作业的方式考查学生的学习情况；而对于乐于帮助同学系统，教师则需要访问学生或者是采用学生推荐的方式为学生评分，以确保评价系统的客观性，并对小学生起到有效的激励作用。
二、评价方法多样化
1.谦虚谨慎——学生自主评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生好胜、好强的心理特别严重，针对他们的这一心理特点，在信息技术课程教育中实施学生自主评价，一方面可以培养他们谦虚谨慎的思想品德，另一方面可以激发他们学习的兴趣，积极主动地认真上好每一堂课。时间久了，学生自然而然形成了一种习惯，每次课都给自己一个自我评价。
2.取长补短——学生互相评价。学校、班级是一个大集体，每位学生都是在一个共同的集体中生活、学习。尤其是信息技术教学中，更多的是学生实践操作的时间，所以更少不了学生之间的互相合作、互相帮助。因此，在信息技术教学中应该开展学生互评，让他们在欣赏他人作品时不仅学会赏析，而且可以从中学到更多的知识，从而取长补短，使自己的知识更全面、完善。
3.灵活巧妙——教师评价
（1）基础知识等级加评语。对学生遇到的基础知识的评价，我们选择最常见、最有效的传统试卷的形式进行评价，对每份试卷进行打分量化。没有采用百分制，而是采用等级加评语的形式对基础知识进行最有效的评价。每份试卷除了有“A、B、C、D”等级之外，还有老师加上的鼓励性语言，对学生的基础知识掌握情况进行评价。
（2）口头语言或批语评价。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。”所以教师在课堂上的激励性语言评价会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。我在教学中对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。
（3）实物评价。在教学中，有时“物质”评价和“语言”评价同样重要。在我的信息技术课堂中，我常常用“物质”来评价不同的学生，给他们颁发标志性的物品，赋予他一些“特权”，如课堂上的加星或加花奖励等。
三、评价地点拓展化
信息技术是一门融入生活、贯穿始终的课程，因此教师对学生的学习评价不能仅仅局限于课堂上，课堂外的观察与约束同样重要。很多学生课后沉溺游戏、观看不良视频等，这些现象教师要多观察，并且多开展学生互评活动，使这些现象早些暴露出来，根据具体问题寻找对策，将这些不良行为习惯遏制住，提高学生信息素养，营造好学校的网络氛围。
总之，小学信息技术课堂的有效性很大程度上取决于有效评价的实现。针对当下小学信息技术有效评价的现状，针对性地采取评价方式多元化、评价主体灵活化、评价内容丰富化、评价地点拓展化等措施来实现有效评价是十分必要的。实现课堂有效评价能够更好地促进课堂的有效教学，促进学生信息素养的提高。
参考文献
[1]赵俊雅 新课程理念下小学信息技术课堂评价的实践研究[D].华中师范大学，2014。
[2]杨雨婷 激励性口头评价在小学课堂中应用的调查研究[D].南京师范大学，2015。
[3]彭翠芝 小学信息技术课堂教学之我见[J].中国教育技术装备，2010，（10）。
论文作者:孙小兵
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
标签：评价论文; 信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学论文; 小学生论文; 《中小学教育》2018年第315期论文;