陈鹏图
广州市江南外国语学校
摘要：让学生养成乐观、自信的人生态度，具备自强不息的优秀品质，以及让学生在学习活动中充分地展示自我，提高自身的能力。一直是我们教育工作者思考探究的重要课题。中学阶段，正是一个人树立起自信心的"黄金时期"。此时，应当抓住一切有利条件，致力于帮助学生们养成自信的性格特质。自信的氛围培养自信的群体，自信的群体孕育自信的个体。
关键词：文化建设 信心教育
【正文】
1、发现原则。
教育是艺术，其实是发现的艺术。一如教师的职责，便是要善于发现、并适时放大学生的闪光点。教师只有细心去发现学生的闪光点，赏识他们的学生，才会对他们的学生不离不弃。在教育过程中，教师要仔细观察，为缺乏信心的学生找一个能够树立信心的"支点"，发现学生自己都发现不了的闪光点，并因势利导之，使看起来很平常的特征成为巨人的起点。
2、欣赏原则。
一般来说，每一个人都渴望能够得到他人的赏识。学生，更是如此。作为一个迫切希望获得老师赏识的群体，必须要带着欣赏的目光看待他们，及时地给予他们肯定和称赞。只有这样，方能更好地激发出他们的无限潜力。除此之外，值得注意的是，欣赏，除了表示赞扬外，还一味着一种独特的宽容。身为教师，要体谅学生暂时性的不优秀，更不要因此而有诸多抱怨。要给予学生足够的时间和机会，让他们不断地充实自身，要耐心地等待他们茁壮成长。
3、激励原则。
一个人潜力的激发，少不了关键性的激励。秉承着"好学生是赞出来的，优秀是激励出来的"这一重要原则，教师应当选择适当的教育、教学手段，主动地激发出学生学习的积极性，鼓励他们勇敢地表达出自己的看法，要学会"主动学习"。"人非圣贤，孰能无过"。每个人都会犯错误。这是避免不了的。所以，针对犯错误的同学，教师也不应当过于指责，要从情感角度出发，帮助他们找出出错的原因。同时，还要从理性角度入手，帮助他们分析原因，并找到正确、可行的解决方案，从而适时地激励他们勇于承认错误，并且认真地弥补错误。
学校内涵信心文化可以按以下几步，逐步达成。
（一）构建信心教育网络体系。
1、学校层面：统筹规划信心教育工程。组织学生在每天的课间操的前后都大声呼喊口号，让学生每天对自己实行"罗森塔尔效应"，通过行动，使自己提高自信心，使自己真正成为聪明的孩子。
2、班级层面：（1）指导学生共同创造、建设信心教育的班级的精神和班级文化。并共同去守持这种文化。起到潜移默化的效果。（2）利用班会课和早午读时间，组织学生喊口号，宣誓。强化群体效应。（3）要注意及时鼓励、表扬，强化信心，巩固学习效果。
3、老师层面： 老师必须要做到"三个一"--每天送给学生一个微笑，每天对学生说一句鼓励的话，每天找一位学生进行谈话。"一个微笑"，便能够温暖学生的内心，"一句鼓励"便能够安抚学生的情绪，"一次谈话"，便能够沟通起师生之间的情感。
4、学生层面：要求学生制定个人的信心教育计划。要求学生每天至少给自己一个微笑；（可以早上对镜子训练）每天至少大声喊一次口号；每天至少表现一次自己（主动举手发言，主动为班集体做一件好事）。
（二）营造氛围、环境育人
1、创设育人环境。"让墙壁说话，让树木育人"，无论是校园，还是课室、宿舍，我们都努力营造一种以信心教育为核心的校园文化。各班在布置"公告栏""奖状栏""学习园地"等上各出其招。课室的标语尽可不同，体现了本班的特色。
2、在激情宣誓中开始每一天
宣誓是信心的一种独特体现，誓言就是从内心深处做出的保证，而且这种保证是不可违背的。宣誓的力量不在于誓言的本身，而在于宣誓这种形式后面所隐藏着的更为深刻的内涵。通过宣誓的方式，能够激励学生，提升学生的自信力，成为学校的一道靓丽风景。每到星期一，当国旗徐徐的升起后，全体学生便会起立，慎重地举起右手、握紧拳头，在领誓学生的带领下，庄严地进行宣誓--"我聪明无比，我潜力无穷，我全面发展，我静专思主，我要为四十岁作准备"。每当念着这些铿锵有力的誓言时，每一位同学的心灵必将深受震撼，并深受鼓舞，从而升越起昂扬的斗志。基于此，德育主任一定要加强对各班领誓员进行强化培训，在班主任的严格管理下进行宣誓，利用早读、课间操和午读每天进行三次宣誓。给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。
（三）、德育活动在操场，信心教育在活动。
1、加强级组管理，开展分级训导。利用好课间操时间的德育教育，安排了从初一到高三各个年级的"分级训导"。分级训导有很强的时效性和可操作性，利用短短三五分钟的时间，级组内开展各种表彰和批评，及时把握了级内的正确导向，把问题消灭在起始阶段。
2、开有效的学生级会和全校集会。通过务实有效的学生集会，有专题有目的的达成德育目标。比如开展别具特色的升旗礼教育活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开学初结合月德育主题教育活动，初步拟定了多个讲话主题，请全体级长和部分优秀班主任、部分行政领导和学生代表上台讲话，时间控制在5-8分钟，要求案例祥实，语言朴实，贴近学生，很受学生欢迎。德育主任可在介绍演讲嘉宾之前，都给同学们精心准备了一个人生的小故事，从小故事中让全体师生得到启发和收益，通过升旗礼，牵手团委，及时对各类学生和班级进行颁奖。还要抓好特色教育，各班定期出好每月主题墙报 ，要紧扣中心、鼓舞学生、营造氛围为主。结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育活动。以教师节、敬老节、六十年国庆、元旦等重大节日和纪念日为契机，借助于征文比赛、绘制黑板报、开展主题班会等行之有效的形式与方法，着重抓好行为规范和责任教育。
3 唯美星光大道，树立学生榜样。在学生中广泛开展 "每周行为美德之星"、"每月学习之星"、"每月劳动之星"的竞选活动，让每个学生都尽可能感受到成功的喜悦，走上星光大道接受颁奖，讲获奖宣言。当然学校十分注重竞选的公平性公开性，竞选学生要写好自己的"述优报告"张榜在学校橱窗，然后全校师生投出他们手中神圣的一票。参选的学生得到了意志里的锻炼与自信心的增长，就算当时没有，在评选的过程中也会锻炼的无比坚强与自信，也收获到另外一笔人生的经验和财富。投票的学生更觉得自己的主人翁精神，学校又可以利用这样的竞选掌控学校风气发展的方向以及优秀典型的树立。一举三得，学生学校双赢。
4、宣传校园文化 激发自信斗志
如何使学生时时处处激发信心，感受进取，我们充分发挥校园文化的导向作用。学校利用每周国旗下讲话，各种宣传版块、师生大会、学生座谈会等形式，多次对学生进行"学有前途、学有奔头"的教育，如分别组织了浩大声势"初三毕业班誓师大会"、"毕业班开学典礼"、"奋战五十天，高考创辉煌"动员大会。响亮的口号声震撼着每位考生的心灵，在特定的环境中激发了考生们高昂的斗志，坚定了志在必胜的信心。重视文化宣传，每逢学校的重大活动，我们都在校园放置宣传版，图文并茂集知识性与趣味性的宣传版让学生们流连忘返，受益匪浅。学校根据工作重心，适时悬挂横幅标语，激励师生努力完成阶段性的教与学的任务。
三、打造和谐高效的课堂------积极开展"成功教学"实践：
课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。为了让信心教育进入课堂，让学生对学习充满信心。学校深入开展了"目标叙写""学案导学""激励性评价"等有效地促进学生学习成功的教学策略的实践与研究。
（一）"目标叙写"，
教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述。
"教学目标叙写"要求我们在设计教学目标时遵守四个方面的原则，分别是：1、以学生为主要行为主体；2、教学目标比较具体并容易操作；3、教学目标具有层次性和可测量性；4、学生通过课堂中的学习或课外学习，必须达到的基本要求。这就要求每位教师必须做到，以人的行为来充当陈述性目标。同时，还有注重目标的准确度、具体化、以及可评价性。教师将教学目标分层细化，争取落实小目标达成大目标。
"教学目标的叙写"，则要求能够一一符合如下要求--①行为主体的学生化；②行为动作的多样化；③描述行为的产生条件；④目标如何在教学过程中得到落实。
通过层递式的目标激励评价，逐步激励，逐步达到目标。
（二）学案导学，提升课堂实效
"导学案"，顾名思义，即通过教师的力量，来帮助学生们准确的掌握教材的具体内容，帮助学生们建构起 "教"与"学"的桥梁。因此，教师必须要充分考虑到学生的实际情况和客观需求，精心地设计课堂学案，并巧妙地构思课堂练习。"学案"是在教案的基础上，为了落实基础知识和基本技能，发散学生们的思维而随之设定的。
倘若想设计住足够有新意的学案，就必须要注意紧紧围绕学校的"打好基储发展个性、追求成功"的教学理念。学案的设计更关注学生的学：学什么、怎样学、学的效果如何。学案把老师要教的内容变为学生可做的练习，通过习题的比较、坡度设计、反馈调节等方法引导学生达成学习目标，掌握学习方法，促进思维发展。同学们通过学案了解自己对该知识点的掌握情况，增强同学们学习的自信心。
（三）激励性评价
激励性评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞。在课堂教学过程中，科学、合理地对学生的学习情况进行适当的评价，有利于强化学生们的课堂学习效果，而且，也能够帮助学生们及时地发现自身存在的不足之处，查缺补漏，进一步推动学生们自身的可持续发展。
通过激励性评价，有助于营造出轻松、民主、且和谐的课堂学习氛围，继而能够调动学生们的情感态度，使之更好地融入到课堂之中。届时，教师需要及时地鼓励学生们，充分地激发起学生们的学习积极性，从而帮助学生们"一步一个脚印"，坚定而有力地攀登人生的巅峰。
信心是人追求成功的基石，教育工作者要点燃学生的信心，营造自信自强的校园文化，把培养自信作为德育工作的突破口，激发人的潜能和自我激励系统，提升教育教学的档次，成就学生的发展。
参考文献：《安丘四中信心教育论文集》，2006（2）
论文作者:陈鹏图
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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