李海君 保定市徐水区巩固庄中学 072550
【摘要】语文是我们学习生活中非常重要的工具学科，在学习、工作及生活中都起着非常重要的作用。而高中语文更是语文学习中的重中之重，因为高中语文是我们语文学习中非常具有深度以及难度的时期，而正是这个阶段也是培养良好的语文素养的重要时期，可以说，高中语文学习不仅仅是应试教育的需要，更是我们人生中认识语文、学习语文、掌握语文的重要时期。教师们要对当前的教学现状以及后期的改进有充分的认识与研究，才能提高教学效果，达到开拓创新以及提高的目的。
【关键词】高中语文 教学 效果 创新
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-133-01
当前语文教学基本从传统应试教学的思路出发，存在着高投入低效率的状况。往往教师们只是单纯的向学生灌输教学内容，导致课堂教学氛围非常的枯燥与乏味，学生们的学习效率自然就是不高的。只有对当前的教学模式缺点有着充分的认识与了解，并且对当前教学方法进行适当的优化与改进，才能较大程度上提高学生们的自主学习能力，改善课堂氛围，从而达到提升教学效率的目的。本文将结合笔者实践，浅谈几点教学经验。
一、当前教学方法的缺点分析
（一）教材单一，内容枯燥
语文课程的基础就是教材，从语文教学建立至今，教材都一直处在不断的变革之中。但美中不足的是，教材的改革一般只在课本选文上有变化，对教材的结构却改革很少。究其原因，主要是由于教材的编写人员对高中语文求创新的本质没有很好地理解造成的。拿到教材后，教师就会根据改编好的教材去进行教学。因此，我认为高中语文教材改革必须打破旧的思想，彻底认识到教材创新的本质，这样才能从真正意义上对语文教学进行改革。
（二）对教学目标的设计没有正确的认识
学生是个特殊的群体，他们的自觉能动意识还没有完全形成，很多知识都是凭借兴趣学习的，对知识的掌握程度也是随兴趣的高低而相应改变。当前语言文字的教学方式普遍比较呆板，这对于重复性很强的语言文字教学是严重的阻碍。语言文字是个灵活性很强的知识体系，它的千变万化往往是最大的魅力。如果教师的教学方式一成不变，将极大地削弱语言文字的魅力，学生学起来索然无味，本来就低的学习兴趣更加提不起来。长此以往，语言文字往往变成学生学习的负担，引起学生对相关学科的厌恶，这对学生一生的发展都很不利。
（三）合作学习的模式不够完善
自主、合作、探究的学习方式是新课标所倡导的，但真正的合作学习是什么样的，大部分语文教师都难以有比较清晰的认识。因此，在教学实践过程中，他们也很容易走入误区。
“教学”是由“教’与”学”两个方面组成的，即教师是教的主体，学生是学的主体。课堂上不应只是教师滔滔不绝地讲授，当然也不应该是学生完全自主地学习。传统课程以教为主，往往忽略学生的个性差异，不利于发挥学生的能动作用，也不利于培养学生的创造力。新课程倡导的是以学生为中心，独立自主、合作探究的学习方式，但这并不是让教师袖手旁观。有些教师误以为自主学习就是教师少讲或不讲，合作学习就是小组讨论，让学生自由讨论与发挥，结果课堂热闹了，气氛活跃了，但是收效甚微。学习要想有收获，必须讲究一定的方法，因此教师的指导也非常重要。
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有的教师在课堂上对所有教学问题都一股脑儿地让学生加以讨论，而没有考虑到问题讨论是否合理。比如有的问题很简单，更适合自主学习，完全没必要合作学习，如果还是让学生一起讨论，不仅没有提高学生的学习能力，还很大程度上浪费了课堂时间。
二、提高高中语文教学效率的优化措施
（一）优化课程教学方式
备课的资料可以从课外找，课堂的教学也可以结合课外。在几周课堂的教学后，教师可以适当地安排一两节户外语言文字课。教师可以带学生去各种不同的场合，去体验生活等，让学生当场描述自己的所见所闻，并把不懂的问题记录下来，集中讨论。活动结束后适量安排一些观后感等作业，加深学生的记忆。课堂教学倾向于学生被动地接受，课外教学则充分利用学生自己的好奇心和观察力，让学生自己发现问题。当然在课外教学时，教师要注意把握教学气氛，不能过度地自由化。否则学生很容易只顾玩不顾学，浪费了教学时间，还可能将不好的学习态度带入课堂。
（二）正确处理语文教学中因材施教的方法
1.因材施教与课堂教学有机结合
高中语文课堂教学内容设计的主要内容就是为学生构建一个具有结构化的知识体系模型。与传统课堂内容教学不同的是不能将知识点变成零散的碎片灌输到学生的脑海当中，只有结构化、系统化的教学体系才能够帮助学生准确记忆，巩固所学的知识点，并掌握好知识迁移的能力。因此新时代下的高中语文教学内容设计应该要从整体出发，在围绕着教学目标的前提之下，结合教材的特点以及学生的实际情况来进行具有针对性、差异化的课堂内容设计，做到有选择、有组织、有排列，力度和深度都得当的课堂内容设计。
2.尊重学生的个性化差异
在因材施教的思想指导下，教师必须充分尊重学生的个性化差异，鼓励学生的个性发展，促进学生的全面发展，两者之间并不矛盾。因为全面发展是教育的普遍性，而因材施教则是其特殊性，培养出特定的人才为特定的社会发展服务才是教育的主要目的。
3.利用信息化营造课堂氛围
当今社会是一个讲究信息化、智能化的时代，因此高中语文的教学设计应该要有效合理地利用多种教学方法和教学媒体。现代化教学方法的发展趋势是在遵循教学原则的基础上完成多种教学方法的有机组合。素质教育背景下的教学观要求我们要建立一个完整科学化的教学体系和教学模式，准确良好地发挥学生在教学活动中的主观能动性，并能够培养学生自主学习的内容，让学生的个性能够得到全面发展。然而由于高中语文教学课堂内容的设计受到教学目标的限制，再加上由于学生特点不同以及教师自身素质以及各方面条件的差别，因此在选用教学方法时存在着许多不确定因素，但是遵循的目标原则只有一条，也就是以素质教育背景下的教学观作为指导思想，充分地考虑到教学目标、内容、学生特点以及实际教学情况，力求选取出最适合的教学方法，最大化地实现教学目标。
教师们要对高中语文教学引起足够的重视，不能单纯以应试教学的思想去进行教学工作。教师们要对当前教学缺陷进行充分的认识与研究，然后采取更为科学合理的教学模式，激发学生的积极主动性，提高其自主学习能力，改善教学氛围，提高教学效率。教师们要敢于创新，发散思维，努力提升教学效果，才能达到帮助学生全面发展的目的。
论文作者:李海君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 教学方法论文; 教材论文; 语言文字论文; 语文教学论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;