田径运动教学中的运动伤害与防范措施分析
张 萍
(淮北职业技术学院，安徽 淮北 235000)
摘 要： 田径运动是综合跑、跳、跃、投掷的全能型运动，在教学和训练中发生运动损伤的几率较大。田径运动常见的伤害、运动损伤部位、运动损伤程度、运动损伤性质以及运动损伤的时间等有其内部和外部原因，包括田径项目的特点、田径项目考核标准过严、学生生理因素、技术因素、心理因素等。田径运动教学中要建立系统的防范措施：加强预防运动损伤的知识与思想教育，充分的准备运动，加强学生体能与柔韧度训练，合理安排教学内容，形成良好作息与饮食习惯、严格管理运动设备、场地与服装、合理安排上课时间，针对不同训练项目采取差异化预防措施。
关键词： 田径运动；运动伤害；防范措施
田径运动被称为“运动之母”，考验运动员的速度、力量与忍耐力的水平。对学生的生理素质和心理素质都具有极大的挑战。而现代田径运动项目难度系数不断增加，田径运动教学中的技术难度也不断提升，对学生的综合能力提出了更高的要求。因此，在教学和训练中常常发生运动伤害，造成身体损伤。不仅加重学生的学习负担与心理负担，还造成了一定程度上的经济负担，学校领导与体育教师须予以重视。
一、田径运动教学中的运动伤害
1.田径运动常见伤害
第一，软组织损伤。软组织损伤一般包括开放性软组织损伤与闭合性软组织损伤。其中，开放性软组织损伤是指运动员身体表面与物体相互摩擦，引起表层皮肤损伤，伤口暴露在空气中，容易感染与出血；常见的开放性软组织损伤有擦伤、撕裂、刺伤等。闭合性软组织损伤是指由于钝力作用，运动员肌肉猛烈收缩，导致关节活动超出正常范围，引起组织内部出血或劳损；常见的闭合性软组织损伤有挫伤、肌肉或韧带拉伤、肩周炎、关节炎等等[1]。
第二，关节扭伤与脱位。关节扭伤是指运动中由于动作不规范造成的关节疼痛、肿胀、活动不灵活，常发生在手腕、脚腕、踝关节等部位。关节脱位也被称为关节脱臼，一般是由于暴力作用导致关节上下两个骨端发生错位，常表现为关节红肿、疼痛、无法活动。
除了最小化缓冲器总数量csum，我们也希望调整值不要太分散，这样的话它们就可以被同一个范围窗口τi涵盖.为了达到这个目标，我们最小化调整值和0之间的距离.因此，第二个优化目标是即是调整值与0距离的总和.
处理阶段主要是对以上3个阶段进行总结和分析，同时也贯彻于前3个阶段。通过科室带教组长对带教老师和实习同学的定期检查和考核，对检查的结果进行处理，对带教过程中做的好的方面进行肯定并标注化，以指导日后的带教工作；对带教过程中遇到的问题及时进行分析，组织带教老师、实习同学共同进行讨论，寻找解决方案，并在下一个PDCA循环中进行改进。
第三，骨折。骨折是指由于直接或间接暴力，导致骨结构部分或完全断裂，一般表现为大量出血、剧烈疼痛、发热等等，如不及时进行治疗将会留下不同程度的后遗症[2]。
除此之外，上午的前两节课造成运动损伤的几率最大，其原因有三。一是很多学生夜里通宵打游戏、看电影，养成晚睡的习惯，导致第二天上午精神不佳。二是不少学生早上起得晚，经常空腹上课，导致训练时体力不支，难以承受训练负荷。三是早上8点到9点是学生训练前进行准备活动的时间，由于这段时间气温较低，导致学生在准备活动时草草了事，不能全方位进行热身，当突然进行田径这种爆发力强的训练时，身体某些部位极易受到损伤。
第五，脑震荡。脑震荡是指运动员头部遭受外力打击，脑部出现暂时性功能障碍，一般表现为暂时性昏迷、短暂失忆、头痛、呕吐等。
2.运动损伤部位
在田径运动教学与训练中，常见的运动损伤部位一般为腰背、手腕、大腿、膝盖、小腿、脚踝六个部位[3]。其中，小腿部位损伤概率最高，损伤种类包括肌肉痉挛、骨疲劳、骨膜炎、肌肉韧带拉伤、腓骨骨折等。脚踝部位损伤位居第二，损伤种类包括韧带拉伤及韧带撕裂。大腿部位位居第三，损伤种类包括肌肉内部拉伤与肌肉群拉伤。腰背部排名第四，损伤种类包括腰部扭伤、背部挫伤、腰椎间盘突出等。排名第五是膝关节，损伤种类包括十字韧带拉伤、关节扭伤、髌骨损伤等。第六是手腕部，损伤种类包括挫伤、扭伤、关节劳损等。另外，肩部、足部、肘部、头部、颈部也是容易发生运动损伤的部位，肩部损伤种类包括关节错位、韧带拉伤等。足部损伤种类包括跟腱损伤、骨折、趾关节错位等。肘部损伤种类包括韧带拉伤、关节错位等。头部与颈部损伤种类包括劳损与扭伤等。
传统模式中，财会人员通常将会计业务作为工作重点，而转型后，财会人员应将企业整体发展规划、宏观经济发展变动作为重点工作，工作角色也由信息记录者逐步转变为信息提供者，并在企业日常经营各环节中，将财会工作自身所具备的信息优势和专业能力充分发挥。此外，财会工作者也应积极参与到企业各经营管理活动中，依据企业发展战略，在企业进行决策时提供相应的财务信息和经济信息，既可以提升决策的正确性，对企业整体工作流程也可起到一定优化作用[2]。
第二，田径项目考核标准过严。学校对学生的考核往往关系到学生的期末成绩与奖学金的评定，田径运动课程的项目考核有十分严格的标准，需要学生通过一系列动作达到一定的技术指标。例如，田径运动中的跨栏项目，不仅需要学生在规定时间内完成，还要求学生外栏间距须跑三步，达到这些要求才可以及格。这对学生来说过于严格，造成较大的心理压力，从而由于导致考试过程中出现失误，造成运动损伤[5]。
3.运动损伤程度
按照严重程度可以将运动损伤分为三种，包括轻度、中度和重度三类。其中，轻度损伤在受伤后可以继续进行体育训练；中度损伤须受伤后停止训练，恢复两周后方能继续参加训练；重度损伤在休息两周后仍然无法参加训练，须进行长期恢复。在一般的田径教学运动中，运动损伤程度以轻度损伤和中度损伤为主，重度损伤出现概率较低，常见的轻度损伤部位一般是头部、颈部、肩部与手腕部位。而中度及重度损伤部位往往是腰背部、大腿、小腿、膝盖和足部。
按照受伤的性质可以将运动损伤分为慢性和急性两类，其中慢性损伤是指运动员某个身体部位长期受到外力反复损害，从而引起损伤，虽然发病较慢，但整个过程较长，较难治愈。例如，手腕部或者肩部的关节炎。急性损伤是指运动员在做某个动作时突然造成身体某部位的损伤，发病快，并且病症明显。例如，在投铅球时手腕突然用力过猛而造成的损伤。在一定条件下，两种不同性质的损伤可以相互转化。如果运动员在急性损伤之后没有进行及时、有效的治疗，或伤势并未痊愈的情况下参加比赛，极易转为慢性损伤。因此，当身体受到急性损伤时，须及时就医，控制病情，并避免在伤势尚未痊愈的情况下参加训练，以免由急性损伤转变为慢性损伤。
4.运动损伤性质
空间自相关是指存在于有差异的空间地点的地理现象，它们的某个特征值存在统计关联性，空间自相关可分为全局空间自相关和局域空间自相关。
在国家相关政策的引导下，我国花卉生产体现出逐年上涨的趋势，已经成为世界花卉栽培面积最大的国家。但是国内花卉产业起步相对较晚，同时基础设施缺乏完善性，故此园林花卉在发展期间依然存在很多问题，具体如下：
第二，季节特点。经调查研究表明，学生在春季和冬季发生运动损伤的概率高于夏季和秋季。这是因为冬季和春季气温低，且湿度小，极为干燥。在这样的环境下，学生需要时刻保持运动状态才可以在室外达到保暖效果，无形中增加了学生的运动量，造成身体运动负荷较大，过度劳累，极易发生关节劳损。另外，冬季和春季学生的进食量相对增加，体重也比夏季和秋季重很多，身体的灵活性大大降低，增加了运动损伤的几率。
5.运动损伤的时间特点
[7]Austen-Leigh,J.E.A Memoir of JaneAusten andOtherFamilyRecollections.Ed.KathrynSutherland.Oxford:OUP,2002,pp.23-24.
第四，疲劳性骨膜炎。疲劳性骨膜炎是指由于附着于肌肉的骨膜在过强的牵拉作用下与骨组织分离或松弛，造成骨膜水肿、瘀血，常发生在训练初期或运动量突增的学生身上。
在体育院校中，慢性损伤与急性损伤的几率都很大，并且经调查显示有一半的学生受伤后并没有进行及时治疗，使急性损伤转化为慢性损伤。其原因一般包含两个方面。一方面，学校缺少医疗设备和专业的医疗团队；另一方面，治疗费用过高，超出学生的经济承受范围。高校领导与教师应当给予重视，为受伤学生提供经济和生活上的帮助，改善学校医务室的医疗条件与医疗水平。并且，定期为学生检查身体，避免长时间、过量的运动与体育训练，减轻学生身体负荷，为学生的身体健康提供保障[4]。
二、田径运动伤害原因
1.内在原因
第一，田径项目的特点。田径运动对学生的要求不仅仅在于体能方面，还包括爆发力、身体耐力与速度，对肌肉的力量、骨骼的柔韧性、身体的协调性都有极高的要求，需要走、跑、跳等动作协调进行。在田径运动教学过程中常常出现由于肌肉缺乏力量、骨骼缺乏柔韧性或身体缺乏协调性而导致运动损伤。特别是足部、膝盖及大腿、小腿等下肢部位，容易出现肌肉韧带拉伤、骨膜炎等损伤，严重的还会造成骨折。
第一，上课时段。据调查显示，田径运动伤害往往发生在课程的训练阶段和准备阶段。可见，学生忽视训练前的准备活动是田径教学中运动伤害出现的主要原因。如果将训练阶段再进行细化，把训练过程分为前期训练、中期训练和后期训练，前期训练和后期训练则是训练阶段出现运动损伤的高发时期。前期阶段的损伤是由于忽视训练前的准备活动，后期阶段的损伤则是因为学生注意力下降与精力分散导致，在进行技术学习与训练时，学生往往将精力用在前期和中期，到了后期由于身体疲倦，注意力难以集中，当学生对技术掌握不熟练时，极易引起运动损伤。
将各个参数代入式(7)可得mn≥6.46 mm，取整后mn=7 mm。模数对齿轮的弯曲疲劳强度影响较大，根据上述计算模数mn=7 mm，分度圆直径d1=220.17 mm时，对齿数z1和z2、齿轮螺旋角β进行计算，如式(10)所示：
2.外在原因
第一，学生生理因素。首先，肌肉缺乏力量。力量素质是运动过程中必须具有的身体素质，良好的力量素质不仅可以避免关节损伤，还可以抵抗由于运动过量而出现的身体疲劳。在田径运动中，肌肉的力量素质十分重要，尤其是需要爆发力的项目。一些学生会因为自身肌肉力量的不足而造成损伤。例如，跨栏和短跑项目需要大腿后侧的肌肉力量，投掷标枪需要大臂的肌肉力量，如果学生肌肉力量不足，就可能会出现急性肌肉拉伤等运动损伤。因此，教师在上课期间除了教授给学生运动技巧之外，还要引导学生加强力量素质，进行有针对性的力量训练；其次，缺乏柔韧性。高校田径运动的项目都需要学生具有良好的柔韧性，柔韧性是指一个关节或多个关节上、下、左、右、前、后活动的能力，与韧带、软组织的伸展相关，造成田径运动损伤最主要的因素就是韧性不足。因此，在田径运动教学中，教师应当重视学生柔韧性的训练，并且针对不同学生的不同身体状况，有差异地进行指导，督促学生坚持进行柔韧性训练，避免因训练停止而导致身体柔韧性下降[6]。再次，过度劳累，田径运动会消耗人体大量能量，在训练过程中，由于学生身体未得到及时补充，肌肉、关节、韧带又得不到充分休息，就会导致学生身体出现过度疲劳。一方面，田径项目种类多，技术操作难度较大，需要经学生反复练习。另一方面，高校课程安排紧凑，学生每天的课程量很大，常常一节课接一节课，身体没有得到充分休息，无法调整到最佳状态，从而增加发生运动损伤的几率；最后，过往病史。很多体育院校的学生由于担心休息与治疗耽误上课与训练，往往带病上课或训练，没有进行及时、有效的治疗，错过最佳治疗时间，耽误病情，使急性损伤转为慢性损伤，甚至今后身体难以恢复。此外，学生带伤训练，可能会造成其他损伤或加重损伤程度。加之学生自我保护意识较弱，保护能力较差，在训练时也极易造成旧伤复发。因此，教师在上课时，应及时关注学生的身体情况，建议伤病尚未痊愈的学生好好恢复与休息，并讲授学生对身体各个部位的针对性保护措施。
第二，技术因素。首先，动作错误。由于学生尚未掌握田径各个项目的动作要领，容易出现用力过猛和动作错误，违反身体组织运动规律，从而出现运动损伤。一方面，学生尚未掌握运动技术要点；另一方面，教师在课堂教学上出现指导错误，或指导不到位。这两个方面都是造成学生动作错误的原因。除此之外，学生尚未掌握用力技巧与时间节点也是导致动作失误的原因之一，田径项目往往考验学生在一瞬间的爆发力，爆发的时间过早或过晚，发力程度过轻或过重，都容易出现动作失误，导致运动损伤；其次，缺少保护性动作。在训练过程中，学生自我保护意识较弱，对于即将发生的身体损伤不能及时运用动作加以保护，从而导致运动损伤。例如，在跨栏时，由于跨栏节奏错误，对于明知无法跨过的栏架不能主动停止，反而硬跨，从而造成身体某些部位发生挫伤或者扭伤。因此，教师应当讲授自我保护的方法，提高学生自我保护意识与能力，以免在今后的训练中出现本可避免的损伤。
第三，学生心理因素。首先，情绪起伏较大。情绪变化往往容易引起生理上的变化，造成机体神经功能失调、内分泌系统失衡，在精神状态上无法集中注意力，反应迟缓，身体的灵活性和协调性下降，极易出现动作失误，造成运动损伤。教师应当加深与学生之间的沟通与交流，掌握学生的心理状态，及时了解学生的不良心理。对于心理状态较差的学生应建议其停止训练，恢复情绪，并进行及时、有效的心理疏导；其次，过度兴奋。当学生情绪低落，缺乏兴奋度时，教师能较快地发现。但是，对于过度兴奋的学生，教师往往难以发现，误以为该生上课积极，从而导致由于过度兴奋引起心态上的浮躁，动作容易发生变形与失误。因此，在田径运动训练时，应保持平稳的心态与平和的心境。教师应当注意引导学生，将其兴奋度调整到正常状态；再次，精力分散。内在的干扰和外在的干扰都会影响学生的注意力，其中，内部干扰是主要原因，包括学生心里的各种想法、感受、压力、情绪等。外部干扰也是影响学生注意力的重要原因，包括训练场地、疾病、服装等。学生个体对于抗干扰的能力存在差异，有些学生对外干扰可以视而不见、充耳不闻，抗干扰能力较强。有些学生则抗干扰能力较差，难以克服外在因素的制约，容易受其影响。因此，教师应当及时发现并提醒注意力不集中、精神涣散的学生，时刻提醒他们集中注意力，避免运动损伤[7]；最后，缺少自我保护意识。自我保护意识是综合素质中的一种，良好的自我保护意识是在日常训练中逐渐形成与培养的。一些学生缺乏对运动损伤知识的了解，在思想和行为上准备不够充分，不了解应急自救措施。在损伤发生之后又不知如何处理，导致损伤加重。因此，教师应当教授学生几种应对损伤的急救方法，引导学生提高保护意识，从而减少损伤的发生。
第四，其他因素。首先，场地、设备与服装。目前，条件好的高校田径运动场地多是塑胶场地，但有些学校的田径运动场地依然存在不同程度的问题。例如，地面凹凸不平，有沙土碎石，沙坑过硬，标枪没有缠带，栏架不稳固等。另外，一些学生未穿运动装上课，身体各个关节难以充分拉伸与舒展，从而引起动作失误，造成运动损伤；其次，天气。由于田径运动教学一般多在室外进行，因此，天气因素对田径运动训练具有较大影响，我国大部分地区在春夏之交天气变化频繁，气温升降没有规律，不仅不利于学生身体健康，也不利于体育训练活动的进行。天气炎热或雨后地面湿滑都会增加运动损伤的发生几率；再次，饮食与作息。目前，高校学生普遍作息不规律，经常熬夜打游戏、看电影，或通宵上网、唱歌，养成晚睡晚起的习惯。导致第二天上课或训练时，精神状态和体力状态不好，肌肉与关节疲劳、瘫软，机体完全达不到训练的最佳状态。并且，很多学生因为睡懒觉来不及吃早饭，空腹上课或训练已经成为家常便饭，不仅体力得不到恢复，身体所需的养分也得不到及时补给[8]。
三、田径运动教学中运动伤害的防范措施
1.加强预防运动损伤的知识与思想教育
学生缺乏预防运动损伤的知识与思想意识是造成运动损伤的主要内在因素，由于缺乏有效的防范动作与措施，使本可避免的运动损伤依然发生在学生身上，并且由于缺乏相应的急救措施，导致发生伤害时无所适从，延误治疗时间。另外，学校对运动技术动作的教学课程安排较多，但关于运动损伤的预防与急救课程较少，甚至很多学校尚未开设该类课程。从而导致学生缺乏自我保护意识与急救知识。因此，学校和体育教师应当充分重视预防运动损伤的知识与思想教育，在课程设置允许的情况下，尽可能多地开设该类课程与教学内容，不仅从理论上帮助学生掌握相关理论知识，还要开设实践环节，使学生能运用知识，做到真正预防与自救。
2.充分的准备运动
田径运动对身体综合素质的要求较高，准备运动环节是田径运动教学与训练的前提。在训练前，充分的前期活动可以提高身体的灵活性与兴奋度，激活身体内每个器官，使身体达到最佳运动状态。据调查显示，很多学生发生运动损伤的原因在准备阶段。因此，教师应当在教学中充分重视准备阶段的活动，依据课程的运动量与天气情况，合理安排准备活动的时间。并督促学生认真对待准备活动，不能懒惰与松懈。特别是针对容易受伤的部位进行拉伸训练，例如，手腕、肘关节、腰部、背部等。对于不同田径项目的训练，也要进行针对性的前期训练。例如，跨栏训练前须针对髋关节和大腿进行伸展与弹性的训练。前期准备阶段的活动最好控制在25分钟，并与正式教学环节相距5分钟左右。以此促使学生身体机能与器官均达到最佳状态，降低运动损伤的发生概率。
3.加强学生体能与柔韧度训练
进行运动训练的基本能力是体能，这是由身体各方面机能所决定的，如果学生体能不够或达不到标准，训练时很容易出现动作失误，引起运动损伤。田径训练对学生体能有较高要求，很多学生在训练时由于体能降低而出现身体扭伤、挫伤，甚至骨折。因此，教师在教授技术知识之外，应当针对学生的体能展开差异化训练。对体能较好的学生可以减少体能训练力度，对体能较差的学生应在合理范围内增强体能训练，特别是下肢的体能训练。除此之外，也要全面发展学生的综合身体素质，包括力量训练、灵活性训练、柔韧性训练、身体耐受度训练等。
4.合理安排教学内容
过于沉闷与严肃的课堂教学不仅增加学生心理负担，还会在学生心里形成训练时的心理障碍。因此，合理安排教学内容与教学环节显得格外重要。在课堂教学中，教师可以依据学生性格上的差异，采取差异化教学，并尽可能地提升田径运动课程的趣味性。拉近师生之间的距离，从而激发学生的学习与训练热情，提升学习自主性，降低由于注意力分散而造成运动损伤的几率。并且，学校及教师应合理安排各个项目的教学顺序，将技术难度高、体力要求高的训练项目放在课程的前段时间。并将用力部位相同的项目分开训练，拉开相距时间。以防止学生身体局部用力过猛或负荷过重而造成关节劳损与错位。
5.形成良好作息与饮食习惯
大学的生活较为自由，学生远离父母的监督与照顾，容易养成不良的生活习惯，不能按时吃饭、睡觉，经常通宵聊天、打游戏、看电影，不仅有损身体健康，也不利于第二天的田径运动训练。因此，学校应当对学生的生活作息进行合理管束，夜里12点以后断电、停网，防止学生熬夜娱乐。食堂应重视学生的膳食，注意营养均衡，荤素搭配，以此增加学生营养，强健学生体质。
在以教师创新能力培养为目标为中心的合作过程中，我们校企进行了细致的分工。在我们企业团队中，我的主要职责是过程管理并作技术协助，具体工作是负责培训、答疑和审定总体方案，并协调公司内部的各部门，技术副总主要负责辅导、答疑、审方案、编单片机控制程序等，生产副总主要负责项目研究中产品制作需要的一些零件加工等，课程副总主要是负责课程资源开发技术培训和协助教师完成资源开发，如教学设计、教学课件、教学视频、虚拟仿真、考试测验、实训工单、电子教材、评价方案等资源素材，参与课题研究的教师主要负责按照企业技术规范编写产品设计方案、编写课程资源开发的各种脚本、编写专利和撰写论文等。
6.严格管理运动设备、场地与服装
上课前，教师应当对训练场地进行检查，查看有无沙石、积水、地面凹凸不平，并检查学生的着装是否符合田径项目训练的要求。禁止学生穿休闲装或奇装异服进行运动训练。对于身体有伤的学生，教师应适量减少该生的训练时间，降低训练强度与动作难度。对伤势严重的学生应建议其停课休息，待身体恢复后再进行训练。
7.合理安排上课时间
据调查发现，学生发生运动损伤的时间主要集中在上午的前两节课及下午的后两节课，而其他时间的课程受伤几率较小。这主要是因为上午学生往往空肚上课，精神状况不佳；加之前两节课气温较低，学生课前准备活动阶段不充分，身体各个器官尚未激活，容易引发运动损伤。下午的后两节课时，学生往往体力不支，身体多度疲劳，注意力难以集中，也容易引发运动损伤。因此，学校和教师在安排课程时，应尽量避免在上午的前两节和下午的后两节安排技术训练课程。
8.针对不同训练项目采取差异化预防措施
在训练跳跃项目时，应仔细检查跑道是否平整，沙坑内是否存在碎石等杂物，起跳板是否与地面平行，并禁止跑道和沙坑对面有其他学生活动。严禁两个或多个学生同时练习，须一人离开后另一人才能开始训练。在训练径赛项目时，须检查跑道是否有石块和其他杂物，跨栏时禁止学生反向练习。在训练投掷项目时，禁止学生使用其他物品或器材进行投掷练习，严禁学生面对面练习，并且训练时人与人之间须保持一定距离。
四、结语
运动损伤不仅仅会伤害到学生的身体，如果不及时救治，延误病情，则会影响到今后的职业生涯。因此，学校和教师应在课程教学过程中格外重视学生的身体健康情况，时刻关注学生身体状态与心理状态，对身体伤势尚未痊愈的学生应建议其暂停训练，充分休息。并且，关注学生作息时间与饮食习惯，督促学生早睡早起，坚持每日吃早餐，杜绝空腹上课或训练的现象。
参考文献：
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An Analysis of Sports Injury and Preventive Measures in Track and Field Teaching
Zhang Ping
(Huaibei Vocational and Technical College, Huaibei 235000, China)
Abstract: The track and fi eld sports is a kind of all-round exercise involving running, jumping, hopping, and throwing, having greater chances of sports injuries in the teaching and training. The common injuries in track and fi eld sports have internal and external reasons in the position, degree,nature and duration, including the characteristics and the strict assessment standards in track and fi eld events, as well as students' physiological factors, technical factors, psychological factors, etc. In this regard, it is necessary to take systematic preventive measures in the teaching of track and fi eld sports: strengthening knowledge and ideological education to prevent sports injuries, taking full preparation for sports, strengthening physical fi tness and fl exibility training for students, arranging reasonable teaching teaching contents, forming daily routine and eating habits, and strictly managing sports equipment, venues and clothing, making reasonable arrangements for class time, taking different preventive measures for different training events.
Key words: athletics； sports injuries； preventive measures
中图分类号： G801
文献标志码： A
文章编号： 1674-9499(2019)07-0164-04
doi： 10.3969/j.issn.1674-9499.2019.07.062
收稿日期： 2019-05-23
作者简介： 张萍(1972—)，女，安徽淮北人，讲师，主要从事体育田径教学研究。
[责任编辑：刘艳萍]
标签：田径运动论文; 运动伤害论文; 防范措施论文; 淮北职业技术学院论文;