浙江省临海市括苍镇中心校 317000
摘 要：本文从实际情况出发，首先对有关小学美术欣赏课的核心素养教学目标进行阐述，再结合本人的一些思考对核心素养视角下小学美术欣赏课教学策略进行研究。
关键词：小学美术 核心素养 教学策略
通常意义的核心素养，是指能够综合利用特定学习方式，所培养出来的学科观念、思维方式、探究行为、知识技能等方面的综合性品质。核心素养首先是根植在某一个学科之上的，但是其并不代表是某项具体存在的知识，也可以说是围绕学科的“隐性”教育目标，这些目标自身的特性是与学科有着重要联系的。而有关美术的核心素养，其主要包含了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面。美术教师在教学的过程中，不应该从某一个要点出发，而是综合这些要点，结合自己的教学认知，将这些要点融合到每一个教学的过程中。
一、有关小学美术欣赏课的核心素养教学目标
在小学美术的教学上，相比较绘画课程，欣赏课的内容并不多，不少教师在实际教学中，不太重视针对学生欣赏能力的培养。其实美术的欣赏，其并不是局限于教材中所呈现的艺术佳作，从国以上的角度来说，美术欣赏课是包括美术作品以及其他形式的图像、视觉符号的解读，从这个角度上是需要美术教师重视美术欣赏课的，同时代表了欣赏课与核心素养教育相结合也有着较为突出的教育意义。
有关小学美术欣赏课的核心素养教学目标应当与核心素养的图像识读、审美判断、文化理解相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在图像识读中，主要是围绕图像内涵的识别，再体会其造型、色彩、材料的各种特性。并且，需要学生明确其风格的差异性，去尝试理解其传达的精神信息。在审美判断中，其需要学生能够结合视觉感悟，去主动对作品进行评价，初步建立有关“美”的概念。在文化理解中，是需要学生结合自身的认知，去体会作品中的文化符号，并与其作品建立文化情感。小学美术教师需要结合这三个方面，进行欣赏课教学的策略。
二、核心素养视角下小学美术欣赏课教学策略
1.通过多变的教学方式，促进学生核心素养的提高。传统美术欣赏课教学方法单一，在很大层面上影响着学生核心素养的提高，无法发挥美术教学的素质教学意义。因此小学美术教师，必须结合核心素养的培养目标，改变自己的教学思维，围绕学生来进行教学方法的改进，用更多、更适合学生的教学方法进行教学，有效促进学生核心素养的提高。
2.依托知识与技能，解决欣赏问题。教师首先就要重视平时的教学过程。教师可以针对某个作品，先让学生利用自己的知识去进行分析，教师再在一旁进行引导，让学生做出正确的判断。当学生都懂得一定判断技能的时候，教师还可以拿出表现形式、作品内涵都差不多的作品让学生自己去主动做出判断，学生在评论上一个作品的过程中已经产生了一定的兴趣，当教师拿出第二幅作品的时候，他们也能够去主动地利用之前学到的知识与技能，去分析这幅作品，学生在分析的过程中，其自身的核心素养也能够得到不错的发展。
3.注重教学活动的多样性，提升美术核心素养。小学的美术核心素养的培养不能够仅仅局限于课堂的教学活动，还要做好课外活动的培养。美术素养的产生虽然只是在学生学习过程中产生，但是学习过程的地点、时间、空间没有别的限制，因此教师除了要做好课堂的教学，还要做好学生课外美术活动的指导工作。
在这个过程中，教师可以带领学生到美术馆进行观赏。小学生的学习压力虽然不是很大，但是由于平时家庭、教师的管理比较严格，或多或少地压抑了他们的内心。在这种长期的压抑之下，学生的精神、情感得不到宣泄、放松，会非常容易产生一些极端、消极的想法。而带领学生到美术馆进行欣赏，能够有效地缓解这种学习带来压力，并在轻松的艺术欣赏环境中，放松自身的心灵。通过学生对艺术作品的欣赏，让他们的精神与情感融入到作品当中，提高他们对于美术、艺术的认知，学生的核心素养自然会得到有效的发展。
4.形成评价与反思，完善欣赏课程评价体系的构建。我们在教学中培养学生核心素养的最终目的，就是有效提升学生的综合能力，为了凸显出其“综合性”，教师应在平时欣赏课教学之余，也要重视欣赏课程评价体系的构建，形成一种巩固与升华的作用。核心素养的培养，不是一蹴而就的，其是需要平时一点一滴的积累的。在完善欣赏课评价体系的过程中，教师不仅要重视对学生学习成果的评价，还要突出学生过程性的评价，尤其是学生的学习态度、学习过程的重视。同时，教师还要从实际情况出发，针对不同课程内容以及不同学龄段的学生进行个性化的制定。比如针对一二年级，可以突出他们欣赏知识的评价，三四年级的可以突出他们欣赏技能的评价，五六年级的可以突出他们欣赏感悟的评价。这样才能让学生的美术核心素养得到有效的巩固与升华。
参考文献
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[3]王书友 立足学生核心素养，加强多元文化课程建设[A].《素质教育》教科研成果[C]，2018：4。
论文作者:汪玲玲
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 美术论文; 教师论文; 作品论文; 小学美术论文; 《素质教育》2018年6月总第273期论文;