四川省巴中市南江县关路乡九年义务教育学校 635600
在初中语文教学中，中考复习教学矛盾十分突出，因为初中语文复习时间短，内容多，矛盾十分突出，对语文老师是一个极大的挑战。我们语文老师在过去有很多做法，比如题海战术，学生也收到了一定的效果，但是不显著，尽管做了很多习题，但是学生还是心中无数，没有总结规律性知识，有点不着边际；还有的教师是大量背诵，但是没有理解语文知识的精髓，没有领悟语言实质，中考效果欠佳。我执教初中语文以来，多年从事毕业班的语文教学，认真研究初中语文新课标，整合语文教材，整理语文中考考点，在课堂教学中认真落实考点知识，有针对性地练习，取得了较好的复习效果。
一、正确认识语文复习教学的作用
有的老师认为语文功在平时，平时怎么样考试八九不离十，有一定的道理，也并非全对，因为功夫虽在平时，但是所学知识没有经过复习整理，知识之间的联系不是很清楚，没有形成系统的知识体系，思考和解决问题的能力没有实质性的上升，做题技巧也不够系统化。知识通过系统的复习，不断强化、固化、活化、深化，才能将语文知识不断转化为自己的语文能力。所以说中考语文复习很有必要，没有复习，语文基础知识字词句语修逻分散在每册语文教材中，是零散的，阅读掌握的是零星的技巧与知识，写作也是不经过复习就不能系统掌握各种文体知识，谋篇布局、词句的锤炼、各种表达手法以及不同文章的语言风格就无从熟练掌握。
通过语文考前复习，不仅是系统掌握语文知识，而且可以开拓学生视野，激发学生思维，培养学生热爱祖国语言文字的情感，会在生活中感悟语文广泛的作用和语言的魅力，深层次认知祖国语言文化悠久灿烂的历史，树立学好祖国语言文字的信心和勇气，感受学习语文的快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每逢过年过节，街上春联就是多彩的世界，字迹龙飞凤舞，刚劲潇洒，里面妙趣横生，可以鼓励学生在生活中收集我们所需要的语言材料，通过复习引导学生将语文生活化，在生活中收集加工语文素材，奠定学生在语文学科中的可持续发展。
二、灵动复习方式，提高复习效率
语文复习教学不是对语文所学知识的简单重复，通过复习要使学生知识不断深化，整合知识内核力量，发挥知识内核效应，分析解决语言问题不在核外兜圈子，直奔问题核心，抓住问题本质，排除外在语言的干扰。有位学者说过：“温故而知新，可以为师矣。”复习的目的就是全面提高语文水平。
我们课堂只有四十五分钟，中考复习仅一个月，而语文教材有六本，我们在复习时要全面梳理教材，整合知识点，宏观建立知识结构，微观熟悉知识的细节。在长期的复习教学中，我的做法是：
1.让学生以组为单位编写复习提纲。各组上交复习提纲，在老师的引导下完善复习提纲；学生自主安排复习进度，老师完善并安排复习计划。以前一直是老师一手包揽，学生只见树木，不见森林。要让学生去做，提高学生的自主复习能力，对初中所学语文知识做到心中有数，克服复习的盲目性。
2.适时变换复习方法，保持复习的兴趣。我的做法是根据语文知识选择和变换方法，比如说多音字是语文基础知识部分，比较难记，死记硬背不容易掌握，我要求多音字结合相应的词语记忆，学生可以朗读记忆，通过声音、字形刺激大脑记忆，可以书写记忆，手脑心并用，可以通过同桌相互抽查记忆，还可以通过默写记忆。变换方式学生不感到枯燥，复习效率自然高。学生还可以根据语文不同的知识编写专题讲座，每个专题学生自己寻找例子来解读知识点，专题后自编练习题目，巩固专题知识，老师可以选择参考作为本课资料。学生复习到一定阶段，以组为单位编写语文试卷，编写试卷的人必须把参考答案做出来，老师筛选，作为考试题目。学生从命题到考试参与了全过程，看到自己命的题目作为考试题目非常高兴。
三、模块复习，升华语文能力
我在语文复习教学中，把主要内容分成了基础知识、阅读、写作三大模块，通过每个模块系统讲解，系统练习，综合提高。下面谈谈每个模块的具体做法：
1.把语文基础知识和写作贯穿于整个阅读教学中。语文基础知识比较庞杂，字、词、句、语、修、逻是我们进行阅读的必要知识。反过来，这些语文知识只有融于阅读教学中，学生才能更加深入地理解、巩固、升华。我们可以通过以上两个环节把语文基础知识的和写作中出现的问题落实到阅读教学中，聚焦阅读，活化、强化、深化语文基础知识，提高对语文基础知识的熟练运用能力，同时为写作收集素材，熟悉各种文体写作章法、表达技巧。通过阅读可以积累对生活的情感，开拓视野，激发创新火花，提高对生活素材的加工能力；同时阅读可以熟练地掌握各种问题的阅读技巧和阅读方法，培养良好的语感，增强理解和思考能力。在复习中学生对阅读十分重视，从而全面推进了语文复习的进度。
2.作文复习。我要求学生把整个初中所写作文找出来，把写得好的作文反复研读、记忆，并写出心得体会。通过这个程序教学，可以升华学生写作能力。其二，根据不同文章体裁，可引导学生提出不同问题，要求对文章的具体内容做创新回答，然后将答案通过起承转合加工成文章。通过问题作文教学，学生可以避免离题万里、中心不突出的弊病，作文速度慢等问题，特别对中考应试作文非常有效，因为学生应试作文时间短，要求学生有种快速作文的能力。通过对自己平时作文的升华与问题作文的导航，写作方向十分明确，催化了学生的快速反映能力。
总之，中考语文复习对于语文教师是一个极大的挑战，但是我们只要立足学生的学情和语文学科自身规律，不断高效运用学生的智力资源，优化课堂结构，我们就会探索出一条中考语文复习的新路。
论文作者:王朗环
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
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