山东省平度市店子镇青岛店子希望小学 266700
汉语拼音是小学语文的重要组成部分，在语文教学中有着重要的奠基作用，是学生识字的金钥匙，是学生阅读的重要工具。因此，搞好拼音教学，具有极其重要的意义。然而，一年级的小学生刚刚从幼儿园轻松的学习环境进入一个全新的学习环境，他们没有适应过来，加上孩子爱玩的天性，抽象的拼音符号，对于小学生来说，学习起来还是有一定困难的。所以，教师在教学中要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，制订适合的教学方法，将拼音教学形象化，让学生在色彩丰富的视听世界里学习汉语拼音。这样，学生学习既可以学得兴趣盎然，又可以牢固地掌握汉语拼音知识。结合个人多年的拼音教学实践，巧用多媒体，进行趣味教学，对于提高汉语拼音的教学效果，有着重要意义。
一、学习的前提是要对所学知识有一定的自我感知，在学习之初首先建立自己的理解，这样才会方便之后的记忆与运用
1.在观察中学习。小学生处在身体和智力发展尚不完全的时期，因此，小学生在课堂的注意力集中情况也较差。因此，针对小学生的这种特点，在进行拼音教学时，老师要采用吸引学生眼光的教学方法，让学生沉浸其中。比如，老师可以为学生提供将要学习拼音的图片，让学生自己进行联想，根据拼音的形状想象出它与什么事物的外观类似，然后通过这种视觉性记忆法将拼音牢牢记住。例如，可以把“f”看作一个拐杖，孩子们便会在脑中将拼音“f”与拐杖的外观联系起来，使得拼音的学习更加形象化。
2.在游戏中学习。小学生天性好玩，如果长期将小学生禁锢在严肃的课堂中，则会削弱学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣。所以，针对小学生爱玩的性格特点，老师在进行拼音教学时可以将游戏与教学内容相融合，以增添课堂趣味性，构建轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，培养学生对拼音的兴趣。比如，老师可以将课堂学生分成小组，每组抽出一名学生对拼音的形态进行表演，然后让小组内其他学生根据表演学生的形体进行表演拼音的猜想，猜对最多的小组成为赢家。通过这种教学，不仅可以有效活跃课堂，由于将教学内容与游戏相结合，使得教学目标的达成率得到提升，有利于实现良好的教学效果，也有利于培养学生的学习兴趣。
3.在情境中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学为学生提供了一个与教学内容密切相关的场景，在学生脑中形成了画面，有利于帮助学生对拼音的理解。比如，老师可以为拼音编一个简单的故事，然后利用电子教学设施将拼音的外形设计成卡通形象，在讲故事的过程中，每当涉及拼音时，老师便为学生指出相应的拼音的动画形象，加深学生的记忆。这种情境教学方式符合小学生爱听故事的特点，因此，可以有效地吸引孩子的注意力。
二、拼音的学习首先应该能够正确朗读，读拼音教学也应该从学生的爱玩、好动和活泼的性格特点出发，制订出符合小学生接触习惯的教学方法，只有这样，才能实现有效教学
1.编写拼音诗歌。在拼音的朗读教学过程中，老师可以利用拼音诗歌的形式为学生提供一种朗朗上口的拼音掌握守则，找出学生经常读错或者经常混淆用法的拼音，编写拼音诗歌，让学生在韵律十足的诗歌学习过程中了解到拼音的正确用法和读法，加强记忆。
2.学习拼音歌曲。拼音歌曲的学习运用了音乐中的旋律与拼音进行有机的融合。根据科学调查显示，小学生对有节奏的声音旋律的记忆程度远高于对无规律声音的记忆。所以，可以教学生一些与拼音有关的好听的歌曲，用以锻炼小学生的拼音发声的正确性。
三、拼音的学习最重要的还是要落实到书写方面，因此有关拼音书写的教学在拼音教学中占据着最重要的部分
传统的写拼音的教学方法大多局限在纸上书写，虽然拼音书写最终要落实到纸上，但在学习书写拼音的前期，老师完全可以采用充满趣味性的写拼音方法，调动学生的参与热情，减少纸上书写带给学生的新鲜感缺乏的感觉。比如，老师可以带领学生在空气中书写，通过身体大幅度的运动，可以有效带动课堂气氛，增添学生的书写兴趣。在空中书写过程中，老师可以多多运用暗示性语言进行表扬，以此激发学生在纸上写拼音的急迫感。拼音教学是学习语文的重要基础，因此应该被投以极大的关注。在进行拼音教学过程中，教师要针对小学生的性格特点和学习能力选择适合他们的教学方法，进行趣味拼音教学，以此吸引小学生的课堂注意力的集中，也会激发小学生学习拼音的兴趣，更好地学习拼音，为学好语文打下坚实的拼音基础。
总之，一年级学生爱说爱动，思想活跃，善于表现自己，喜欢优美的音乐和有趣的画面。在拼音教学中恰当地运用多种教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生兴趣盎然，教师提高教学效率，收到优化课堂教学的实效。
论文作者:窦亚丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
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