陕西省安康市汉滨区早阳镇早阳小学 钱波
摘要：在我国大力发展素质教育的今天，小学语文教学已然越来越得到更多的重视，这就要求小学语文教师不仅要在教学上提高学生们的语文知识水平，还要能够在教学中提高学生的综合素养。对于小学高年级的学生而言，语文基础知识已然清晰掌握，阅读能力的培养便是这个时期的关键。所以，语文教师要制出一套有效的教学方案，为学生展开一个丰富的阅读教学生活，进而改善学生的阅读能力，提升学生的语文素养。本文主要阐述一些有关小学语文高年级阅读教学实践与思考的见解，希望可以未提高学生的语文综合素养带来一些帮助。
关键字：小学语文；阅读；教学实践；思考分析
阅读是语文教学中的重要组成部分，语文课也是培养学生语言表达能力的主要途径，更是文学素养培育的摇篮。传统的小学阅读教学课上，教师的教学观念老旧，教学方法枯燥无味，总是一味的灌输教学，这样会严重影响学生主动学习的积极性，也就降低了阅读的兴趣，影响了学习效率。所以，对于小学语文教师而言，现在必须要正确面对和解决的事，就是怎样才可以激发学生的阅读爱好，提高学生的阅读能力和综合素养。
一、小学高年级阅读教学中存在的问题
（一）语文授课方法守旧单一，课堂学习氛围低沉
小学生正处于一个活泼积极好动的年龄，他们更喜欢有趣生动的课堂氛围。目前我国应试教育的思想根深蒂固，语文阅读课堂的教学方法还沉浸在黑板、粉笔和书本之间，这样的授课方式会严重影响学生积极性的发挥。老师一味的讲述自己的教学任务，也不管学生听的怎样，领悟的怎样，师生之间的课堂互动更是少之又少，这就会导致教师在课堂提问时出现鸦雀无声的现象，教学氛围及其不理想。
（二）陈旧的阅读教学方式和理念阻碍学生阅读理解能力的提高
现在很多小学语文阅读课上，老师总是习惯将自己处于核心位置，凡事都以自己的意志为中心，用语言强调学生要怎样刻苦勤奋的学习，站在讲桌前噼里啪啦一顿讲，一点都不考虑讲台下学生的状态或是反应，不管你爱听不爱听，爱学不爱学，将自己讲课的任务完成似乎都万事大吉了。有的学校还会将语文课连续安排着上两三节，不说教师讲课的状态怎样是否辛苦，就学生听着也会觉得乏味提不起兴趣的，这就会导致课堂听讲效果很差，影响了教学质量，自然也会影响阅读能力的提高。
二、怎样通过实践教学提高学生的阅读技能
（一）营造良好的学习氛围，激发学生的阅读兴趣
例如人教版小学语文四年级下册《生命 生命》一文，其实这篇文章题目对于小学四年级的学生而言还是很深奥的，教师在讲课前，可以放一首贴近文章题目的歌曲视频，汪峰“怒放的生命”，通过这个歌曲MV渲染一下课堂的氛围，让学生初步感知一下生命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一首歌曲完毕，学生的心情一定是激情澎湃的，跟着文章更深的去探知生命。此时教师设定一个情景，带领学生们进入飞蛾遇到危险的画面里，观看飞蛾遇到危险时强烈的求生欲望，奋力鼓动着翅膀，哪怕只有一口气，也要逃出去。此时教师提问学生“此时小飞蛾的心情一定是百感交集的，请大家默默闭上眼睛，将自己幻想成那只小飞蛾，在危难的时候被一只大手仅仅的抓起”。情景设定，使学生真的有身临其境般的感受，体会着飞蛾对生命的向往和积极的人生态度。从而增加了学生问文章的探索，增加了学生对阅读的热爱，进而才会提高学生的阅读能力和综合素养。
（二）促进师生互动，提高教学效率
教师在讲解《生命 生命》这篇文章时，可以多与学生互动，大家以聊天的方式来谈谈生命。“飞蛾在怎么危险的环境下该怎么办呢？难道只能等待死亡了吗”，“它并没有，看它的翅膀一直在努力挣扎着”，“老师，它并没有放弃自己，它还没活够”“老师，它那么小，怎么有这么大的力量”。教师通过一个可以引起大家兴趣的问题，来增进与学生的交流沟通，激发学生畅所欲言，进而使学生们都可以积极踊跃的参与到学习中，调动大家对学习的热爱和积极性，不断的解决问题，发现新问题，热爱生命，珍惜生命。通过相互沟通，让学生充分表达出自己的见解，使学生更快的进入课堂学习氛围中，也激发了学生的思维创新，让他们可以更深有体会的感受语文的魅力，提高了学习效率。
（三）以学生为教学主体，改变陈旧的教学方式和理念
新时代下的教学应该以学生为教学主体，给学生一个更加广阔的天地和舞台。例如，教师在讲人教版小学语文六年级下册《只有一个地球》一文时，教师在讲课前，可以先给学生安排一个课前作业，让学生自己先通过书籍杂志查询或是晚上查找的方式搜集有关资料信息，然后在老师的指导下自己设计一套讲课的形式并完成讲解，结束后再由老师对课程知识点进行总结和补充。在学生自己完成资料搜集和讲课这件事的过程中，使学生对文章的内容和意义有了更深的理解。地球只有一个，是大家赖以生存的家，保护地球的生态环境就是保护我们的家，保护我们的子孙后代。通过这样的教学方式，可以激发学生的思维，真正意义上完成了学生是学习主体的意义，加强学生自主学习的能动性，提高学习的热情，也使更多的学生可以快乐的加入学习队伍中。
结束语：
总之，小学语文阅读教学是提高学生语言文化和综合素质的重要基地，愉悦的课堂氛围不仅可以提高学生的学习成绩，对于学生独立思考，发散思维的创新，阅读能力的提高都有很重要的意义。教师开放式的教学，也可以增加课堂愉悦的学习气氛，促进学生积极表达自己的观点，进而提高教学质量和学生的语言文化综合素养。
参考文献：
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[2]陈波.小学语文阅读教学实践与研究[J]. 读天下, 2017(3).
[3]张秀艳.关于小学语文阅读教学实践的思考[J]. 新课程(上), 2018(3):71-71.
论文作者:钱波
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 生命论文; 素养论文; 课堂论文; 飞蛾论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;