何国花 舒艳琼 曲靖医学高等专科学校 云南 曲靖 655000
摘 要：在我国教育制度改革不断深入的情况下，对高职教育课程，尤其是临床康复治疗技术专业相关的课程进行深入改革就显得更加重要。在三年的学习时间中，让学生更好地掌握专业技能和知识，为学生将来的发展打下良好的基础，是相关教育工作者需要面对和重视的问题。本研究根据高职教育的实际特点和我院开展临床康复治疗技术专业的经验，分析和探讨了高职临床作业疗法的教学内容和方法。
关键词：高职 临床作业疗法 教学内容 方法
在康复治疗技术专业中，临床作业疗法课程是非常重要的一门课程，其主要特点是具有非常强的指导性，理论和实践紧密结合。临床作业疗法课程在高职教育中的总学时有限，而且教材一般都选择本科教材[1]。该教材具有非常强的针对性、指导性以及实用性，但是具有较多的理论知识、缺少实际操作内容，因此高职学生就不能在有限的时间内对知识进行全面的掌握，需要对高职临床作业疗法课程的教学内容和方法进行有效改革，提高课堂教学效率和学生综合素质。
一、课程标准的制定
1.制定课程标准的依据。我国的康复治疗技术专业发展晚，并没有规范和统一的标准。因此高职院校就需要结合本校人才培养的实际要求和目标，并深入调查，根据临床工作岗位的实际需求和学生核心能力的培养目标，最终对临床作业疗法课程的标准进行有效制定，将传统的教学大纲取消。课程标准和教学大纲不同，课程标准对培养学生综合素质比较重视，对以学生为主体的学习过程比较重视，在评价学生成绩时评价方式和内容更加多样化和多元化。
2.实施课程标准。课程标准中，需要详细设计、安排和计划教学内容、目标、手段、方法、评价以及选择教材等内容。在对学习任务进行布置时，可以利用项目导向法，要将能力、知识、素质等方面的要求重点突出。
二、安排教学内容
1.重点突出。在确定临床作业疗法课程的内容重点时应该要结合课程标准制定出的目标，主要内容为结合实际应用需求而需要达标的技能、知识以及职业态度等相关内容[2]。大部分职业院校所采用的本科教材，第一章主要为绪论部分，在学生自学的同时教师可以给予适当的指导。第二章内容教师则可以给予部分讲解。第3章至第12章则是教学中的主要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第13章至第15章主要为呼吸系统、心血管以及精神疾病的康复，呼吸系统和心血管疾病主要是内科诊疗，而精神疾病康复则主要为精神科诊疗。剩余内容主要为烧伤和其他疾病的康复，烧伤患者早期主要是在专科医院或者烧伤科治疗，后期则在整形外科治疗，给予康复治疗的患者不多，在其他疾病的康复治疗中，重点讲解肿瘤的康复治疗。
2.重视临床应用。在高职临床作业疗法课程的治疗中，应该将专业技术应用能力的培养当成前提，同时要将实践操作技能和理论知识有效结合，通过学生理论知识和实训课，让学生掌握功能障碍的训练方法，同时也清楚训练方法的相关注意事项和效果 。除此之外还需要有效融合前后的相关性技能和知识。
三、教学方法的改革
1.采用项目导向法来对学习任务进行实施。在教学内容精减以及人才培养模式不断改进的过程中，教学方法也需要进行必要的改革。在实际的教学中，教师可以利用项目导向法来对学习任务进行实施，从而让学生的学习自主性、教师与学生的互动性以及角色的体验性得到有效激发，对传统教学模式中的被动学习、灌输式教学模式进行改进。有效结合教学目标和学习任务，项目导向法的教学模式，能让传统教学模式中重视理论知识灌输、缺乏学生实际动手能力操作和自主思考的问题得到有效解决，让教学内容更加实用和直观，能对学生的实际应用能力进行有效培养[3]。在将一个教学目标完成之后，才能对下一个学习任务进行布置，从而让学生来对学习任务进行明确和预习。
2.有机结合教、学、做。例如教师在讲解评定脊髓损伤功能时，学生一般只重视评定脊髓横断性损伤平面以下的功能障碍，因此教师就需要对学生进行提问“在脊髓一侧出现损伤时，患者功能障碍的特点有哪些”，学生要想正确回答教师的问题，就需要对前期所学的知识进行回顾，学生就能认识到在评估脊髓损伤时，需要注意损伤一侧是不是存在深感觉和运动障碍，对侧有没有浅感觉障碍表现。在实际的教学中，应用教、学、做一体化教学模式，可以有机融合临床课程和基础知识，从而让学生更好掌握基础知识。
总之，高职临床作业疗法课程现阶段还缺乏规范和统一的教材，在教学内容上不仅需要创新和改革传统康复课程，同时还需要不断开发和设计现代康复课程。教学中要重视教、学、做的一体化教学，让学生的见习时间和医院授课时间增加，从而让学生的实践操作能力得到有效提升。另外还需要对学生素质教育进行强化，培养学生的创新思维和自学能力，加强师资力量和实验室、设备的建设投入，最终让临床教学质量得到有效提高，培养综合素质能力强、实际操作能力强的康复治疗技术人才。
参考文献
[1]崔颖 任文营 活动分析法在临床作业疗法学实验课程中的应用[J].中国康复医学杂志，2015，04，381-383。
[2]毛彦杰 于淑霞 计仁君 颜承志 吴化勇 高等职业教育作业疗法的教学改革探索[J].中国科技信息，2011，22，188。
[3]崔颖 吴庆文 刘广天 作业活动分析在临床作业疗法学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，40，62-63。
论文作者:何国花 舒艳琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第158期供稿
论文发表时间:2015-6-24
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