随着国家政策的倾斜、教育的改革和发展，农村学校的办学条件发生了巨大的变化。特别是实施基础教育新课改以后，农村中小学教育发生了翻天覆地的变化，宽敞明亮的教学大楼拔地而起，新老三室焕然一新，美化绿化日新月异。但是师资队伍很不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展，特别是实施新课改以来，很多教师更是力不从心。要通过队伍建设，建设促进教师专业发展的制度环境，打造一支适应新课程的高素质、专业化的农村教师队伍。
一、农村学校教师的现状
1.教师的学历达标，但实际素质偏低。农村学校由于地处偏僻，信息交流不畅，交通不便，文化氛围滞后，虽说农村教师学历已达标，但对新生事物接受得慢，不求进取，固步自封。传统的教学方式，注入式、满堂灌、一言堂根深蒂固，死记硬背、机械训练的状况还占统治地位，这些成为当前课改的瓶颈，严重制约着农村教育的改革和发展。
2.竞争意识不强，工作无紧迫感。农村缺专任教师，但不缺编，基本上是一个萝卜一个坑，没有剩余人员，有很多教师只能拔高使用。加上学校规模较小，每个年级仅有2～4个班，同学科的教师少，同年级同学科的教师更少，有的教师教两、三个年级的课，工作效率如何无可比性，缺乏竞争意识，有些工作得过且过，彼此都差不多，改革创新的意识不强，骨干教师、优秀教师很难拔出，因此学校的教育教学发展缓慢，停滞不前。
3.教师继续教育力度不够。教师培训通常是为了提高在职教师的思想政治和业务水平进行的继续教育，不断提高教师的素质。而农村小学教师的继续教育力度不够，不能保质保量地提高教师的素质，这样直接造成教师知识的僵化、死板、尘旧，不适应时代变化的要求。
4.对现代化教育手段了解不足。随着社会不断的前进，科技不断的进步发展，教育行业也不例外，教育也要步入现代化。但是什么是现代化教育手段？农村小学教师对现代的教育手段认识有多少？现代教育手段在农村小学教师的大脑中只是一个空概念，不能归结于实处，现代化多媒体立体教育手段在农村的应用还显得很遥远。对此，地方政府应当加大对地方教育的投入力度，大力支持地方教育事业。
二、教师专业化发展的方向
1.搭建竞争平台，提升专业发展，要生存就有竞争。竞赛活动可以为教师搭建起一个交流提高的平台，让广大教师在这个舞台上展示自己的进步和专长，从而不断提升自己的专业水平。因此，我们可以竞赛活动为载体，开展各种教学竞赛，比如优质课比赛、论文评比、说课比赛、制作课件竞赛、教学设计比赛等，激活教师参加校本教研的内驱力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在活动中，我们既要注重过程指导，又要加强过程监督，确保各项活动能落到实处、收到实效。
2.增强校本研修，促进团队合作。①组建学习共同体。校本研修是以学校为本的教学研究活动，具有“时空灵活、形式多样”的特点，它可以缩短教师专业发展的成长周期，使教师的专业发展由“自发”转向“自觉”、由“个别”转向“群体”。这种模式有针对性，结合校情，落脚点在具体教育实践上，跨越了理论与实践的鸿沟，是促进教师专业发展的重要途径。②开展“在做中学”的校本研训制度。要让教师在行动中研究，在研究中行动，“在做中学”是最能促进教师成长不用争辩的事实。一锤定音代替各抒己见，一言蔽之代替各执一词，一枝独秀，百花凋零，那是学术的灾难和研究的弊病。校本教研唯有做到“百花齐放，百家争鸣”，教师的教育理论、专业水平和教育教学能力才能得到较大的提高。
3.不断探索，实践反思，形成独特风格。思想是教师专业成长的支点，教师的发展、创造与智慧，关键在于思想。唯有思想，才能穿越过去、现在和未来。作为教育者，不能不假思索地相信某种东西。教育者需要有一种眼光，有一种高度，全面思索和理解教育。要做到这点，离不开不断地自我探索，并在实践中大胆地尝试、自觉地反思，在日常的教育教学过程中对自己的实践行为提质疑，对教学中的问题和困难以教学日记、教后记、教育随笔、教学经验小结等形式记录下来，并进行分类整理、解析修正，然后逐一进行探索教学，在“实践——反思——实践”中及时发现新问题，并将问题进行进一步的深入调查研究，然后反过来再改善教学实践，使教学提升到新的高度，不断提高自身教育教学效能和素养。
三、教师专业化发展措施
1.提高农村教师工资及待遇，增加农村教师编制。提高工资及待遇，有利于稳定农村教师队伍，同时也有利于吸引各条战线上的优秀人才加入到教师队伍之中，更有利于吸引优秀的高校毕业生志愿到艰苦的农村任教，从而更快地改造教育落后地区特别是农村教育的教师队伍结构。
2.切实开展校本培训，有效地提高在职教师的政治思想素质和业务能力素质。在开展校本培训的过程中，要注重政治思想、职业道德、业务素质等全方位的培训提高，要结合当地学校、当地师资的实际情况，切实有效地、多渠道、多方面地开展校本培训。同时，上级有关部门的检查也要注重过程的实效，要淡化唯资料的检查。
3.加大校本培训的经费投入和经费保障，同时要确保师培经费的专款专用和专项经费的有效运用。
4.以乡镇或片区为单位，结合当地实际情况，制定一套切实可行的激励措施。制定从教师参与培训、培训过程的落实、过程与结果的考核及奖励等等措施，以此充分调动教师内因来提高教师素质，以逐步实现教师专业化的发展。
论文作者:王晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/20
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