江西省抚州市实验学校
高效课堂是指教师在课堂教学中，在同样的单位时间里，高效率地完成教学任务，使学生在原有的基础上获得高效发展。构建高效课堂是每个教师的愿望，在小学数学教学中，教师要运用多种教学方式，优化课堂教学过程，建立良好的师生关系，整合教学内容，创新教学方法，打造出小学数学高效课堂。
一、培养学生的自主学习能力
在小学数学高效课堂中，培养学生的自主学习能力成为教学重点内容。学生在学习数学时，保持一种自觉的、主动的、独立的心理能动状态，自主地完成对知识的构建。
在数学高效课堂上，培养学生的自主学习能力，关键的一点就是留有空间让学生主动提出问题，激发学生自主学习的兴趣；在实际教学过程中，教师可以设置情景，给学生提供发现问题及提出问题的机会，然后通过激发学生的探究意识，让学生找到问题的最佳解决方法；在小学数学的课堂上，教师可以鼓励学生以小组为单位进行合作学习，培养学生的合作意识，让每位学生都有所收获，从而提升自己的自主学习能力；在小学数学的课堂上，教师要因材施教，分层教学，对于那些能力比较强的学生，在他们将所学知识巩固之后，可鼓励他们去试着解决一些深层次的数学问题。而对于学习能力没那么强的学生，可引导他们掌握和巩固最基本的知识。对另外一些非常优秀的学生，教师可引导他们去尝试解决综合性更强且难度更大的问题，有助于他们提升自己的数学能力。
二、创设小学数学教学情景课堂
学生在学习数学时，教师应积极拓宽教学渠道，多形式、多角度帮助学生学习数学。
教师应创设小学数学情景课堂，情景教学的创设要来自于生活，情景教学的创设模式多种多样，必须根据课程内容设定。合作学习的情景课堂一般需要学生以小组成员的形式参与进来，对同一个问题提出自己的见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在相互之间的交流、互动中，能够取长补短、不断完善自己的观点，培养自己与人合作、沟通的能力，增强发散性思维和创新性思维的训练；情境表演，就是在课堂上根据课本内容，设计、模拟一定的场景，让学生以表演者的身份直接参与其中，为数学课堂讲学注入新鲜元素。这种情景设计将课本上的内容加上生活元素，整合加工后交由学生表演、展现出来。学生对于这种新颖、轻松的课堂学习参与热情较高，能够更好地理解文本内容；故事情境，可以通过一些延伸性的数学故事开阔学生眼界，增加课外知识。这种故事延伸可以通过情景表演，也可以利用现代多媒体技术以短片、视频的形式表现出来。以视频、动画的形式展现则更加具有故事性和趣味性；在操作情境中，教师要着重培养学生的动手能力，主要是让学生自己动手，将数学概念切割，在实际中检验和推理。数学教学过程中也有许多可操作的实验，学生学会动手操作实验，一方面验证了书本知识的科学性，另一方面也提升了自己数学学习的动手能力。
三、返朴归真，回归数学的本源
教师要给予学生充分自由的思维空间，让学生真正领悟层层深入的数学魅力。重视直观、简洁、生动的思维特征，返朴归真，回归数学的本源，收获学习真知。
要回归数学本真，首先就是要发掘自然元素的趣味。教师可以带领学生观察，让学生领略生活中的数学之趣，激发学生的兴趣、欲望，使学生乐学、好学；美是数学潜藏的魅力，引导学生从美学的高度欣赏数学，并从中拓展对数学的感知。教师可以从形态美、逻辑美、人文美等多角度，对学生进行启发引导。在审美引导中，开阔学生的视野；培养思维能力无疑是数学教学的重要目标。数学教学中无处不体现着对思维的探索，教师要多关注课堂生成，多引导学生参与思维实践。思维如何行进，如何突破瓶颈，都是教学过程中教师必须把握好的，“真”思维就应当有真碰撞；协同合作能够为学生带来自主发挥的空间，教师要让学生的合作成为展示个人才能、张扬个性的行为。对学生大胆放手，才能够让学生真正跨越自我的障碍，在积极开放的合作环境中张扬个性，汇聚创想。
四、充分发挥教学评价的积极作用
教学评价是教学过程中的重要环节，为了充分发挥教学评价的积极作用，教师应该注重教学评价方式的多样化，如采用教师评价与学生自我评价以及学生互评等评价方式，评价应该充满激励、关怀、导向的作用，提高学生对数学学习的积极性。
教师的评价还要有艺术性，艺术性的评价让人听起来很舒心，更能达到事半功倍的效果；评价要有爱心。曾经有人说，杰出的人物之所以杰出，是因为其巨大的潜能得到很好的开发利用，部分学生的落后是暂时的，是因为其潜能没能得到很好的开发。所以教师在评价时应从鼓励的角度出发，宽容善待每一位学生，评价的语言要有激发性，要及时鼓励评价，使评价能真正地起到作动的反思和自我评价，如：现在你可以自己来判断一下，自己用；学生的自我评价。除了教师对学生的评价外，更要重视学生对自己自我评价，在教学中，教师不仅要给学生提供更多的、足够的机会去思考，还要让学生有更多的机会去反思，去体验，这样才能更好地培养学生善于认识自己的各种需求；学生与学生之间的相互评价。
在教学课堂中，学生之间的互评也不可忽视，通过这样的互评，使每一个学生都有发展空间，都在进步；无声的评价。评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力，也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，起到很好的效果。
综上所述，打造数学高效课堂，应在课堂上多给学生自主学习的空间，努力拓宽他们的思维空间。学生不仅需要掌握数学知识，还需要具备数学思维和数学能力。数学教师可以通过营造良好的课堂氛围，采用科学合理的教学方法，培养学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率和学习质量。
论文作者:黄彬彬
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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