广西柳州鹿寨县黄冕镇中心校 广西 柳州 545600
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-039-01
教学目标的制定是实现教学有效性的基础，其指明教学方向、明确教学重点和难点、学习层次和教学深度，是教学活动设计和实施的出发点和立足点。本文立足于教学活动，特对教学目标制定进行深入研究和积极实践。
一、前言
教学目标为教学活动指明前行的方向，教学目标清晰，可以为教学有效性起到锦上添花之效果，反之，会影响到教学目标的实现。通过对这一教学活动深入研究。作者发现，许多教师在制定的教学目标相似度很高，为何会出现这种现象？通过深入了解得知，许多教师在制定教学目标时往往生搬硬套那些优秀教师的教学目标，缺乏自身独特见解，以教材为模板，以至于教学目标制定流于形式，此外，一些教师将主要时间和精力用于教学目标内容上，过于注重某一细节，缺乏专业训练和能力培养的意识，，当然，这种教学效果自然差强人意。作为一名小学教师，作者感触良多，特立足于自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和广泛探讨，权做引玉之砖，以期为小学教学目标制定有效性贡献一己之力。
二、小学教学目标制定的原则
1.适度性和明确性原则
教师应立足于学生实际需求灵活制定教学目标，遵循新课标要求，秉承由浅及深，贴近小学生认知特点，彰显教学的整体性和阶段性，不要随意改变。针对小学教学内容逐步深入，第一阶段夯实学生学习基础；第二阶段提出学习中的重点和难点，第三阶段逐步提高学习难度，这些都是由浅及深的过程，教学目标的制定也应随之改变。
2.具体性原则
通过深入研究一些教师教学目标的制定，发现，这些教学目标整体性较强，一些教师制定的教学目标缺少具体性，而有的教师以不同视角制定教学目标，这写教学目标的制定很难做到具体和有效，新课标要求教学目标制定要相互渗透、融为一体，具体到各个教学环节汇总，但不能独立设计，立足于学生整合素质提高。
3.体现学科特点
新课标在实施和建议中指出：教学应激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯，引导学生掌握学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。课程标准要求在夯实学生基础知识基础上培养和提高学生学习能力，而这个目标的实现需要注重教学方法，教师应当经常考虑这样的问题；这种教学方法能给学生带来那些进步？这离不开学生掌握的学习方法，现代社会是个信息化时代，学生在获取知识基础上还要掌握高效的学习方法，学会高效学习。古语说：授之以鱼不如授之以渔。就是最好的诠释。比如，在讲解一些内容时，可以指导学生结合以往所学知识，指导学生深入理解，以期又快又好突破重点，解决难点，在一种高效学习方法下，一切问题都能迎刃而解。
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4.层次性
知识获取和技能培养是个循序渐进的过程，因此，教学目标制定也要具有层次性，比如，对于后进生要着重培养他们学习兴趣，在此基础上，传授一些基础知识，实现由兴趣到学习能力的过度，教学目标只有具备层次性，才能提高教学针对性，实现整体目标。
三、小学教学目标制定的措施
1.立足于学生身心发展特点
教师应深入贯彻素质教育，彰显学生学习自主性。为此，在制定教学目标时要以学生视角出发，精准把握学生身心特点，将这些因素融于目标制定中，凸显教学目标制定的科学性。比如，小学生综合能力较低，假如教学目标过于复杂和难度较高，他们很难按时完成。为此，小学教师在制定教学目标时要立足于小学生身心特点，着重培养他们学习兴趣，有意识有步骤培养他们自主学习能力。
2.以需求为引领
我国教育长期受到传统教学模式的束缚，过于重视学生学习成绩，这种枯燥乏味的教学模式，导致学生形成厌倦和恐惧心态，这不利于学生综合素质培养和提高，为此，在制定教学目标时，教师眼光要长远，着重培养学生优秀品质和适应能力，为学生可持续发展打下坚实基础。
四、小学教学目标制定时需要注意的问题
1.教学目标制定要贴近素质教育内在要求
伴随着素质教育纵深开展，现在的教学目标和以往的教学目标差异较大，素质教育要求学生养成终身学习意识。为此，教师在制定教学目标时需要以此为前提。
2.教师在制定教学目标时要和学生和教师自身情况下相符合。
比如，学校缺乏一些现代化教学设施，而教学目标要求进行现代化教学，这就显得脱离实际。为此，教学目标制定要立足于学校基本情况，只有这样才能又快又好完成教学目标。
3.教学目标制定要立足于学生差异水平，不能统一化
不同层次学生差异较大，这些差异集中体现在基础知识、思维、兴趣爱好、学习能力等等，假如教师制定的目标统一化，这多于那些后进生而言是有失公平的。有鉴于此，教师应立足于学生差异，制定不同的教学目标，促使不同层次学生都能通过自身努力获得提高，而不至于戳伤学生学习自信心，促使学生体验学习乐趣，以更加积极和开放姿态参与教学活动。
4.教学目标制定要体现重点
每节课堂都会有重点，教师应根据重点设计和实施教学活动，无论是分组还是合作，最终目标都是突破重点，以期提高教学针对性，为教学有效性起到锦上添花之效果。
五、小结
小学教师需要深入认识教学目标内涵和相互关系，树立先进的教学思想，不断提高自身教学能力，深入研究、积极实践和善于反思，以期充分发挥教学目标制定的优势，为高效课堂构建奠定坚实基础。
论文作者:罗金菊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7