辽宁省朝阳市双塔区长青路小学
摘 要：合唱教学在中小学音乐教育中具有非常重要的意义，并且已经得到了大家的普遍认同以及小学教师的认同。合唱教学可以很快地提高学生们的音乐素质，是提高学生们音乐素质的有效手段，对于培养学生们的和声感有很大的意义。
关键词：合唱教学 ；课堂教学；趣味教学 科学指导
合唱教学在中小学音乐教育中具有非常重要的意义，并且已经得到了大家的普遍认同以及小学教师的认同。合唱教学可以很快地提高学生们的音乐素质，是提高学生们音乐素质的有效手段，对于培养学生们的和声感有很大的意义。合唱可以产生凝聚力，是集体艺术的一种形式，要产生音色融合声部协调的艺术效果，要求每个队员共同努力，用注意力与意志力来完成。合唱教学是实践活动，它具有较强的音乐综合性，需要互相协作、互相配合，在合唱过程中既有横向旋律，又有纵向和声，队员既要唱好属于自己的部分，又要注意其他声部的音程和音准，保证音乐效果的和谐性。下面谈谈合唱教学在小学音乐课堂中的探索的几点建议，希望提高小学音乐课堂合唱教学的水平。
一、趣味教学，引发兴趣
音乐课堂合唱教学又是一项强化训练过程，它具有科学性、严谨性和艺术性，如果教师按固定模式重复训练，学生就会感到疲劳与无聊。在小学音乐课堂合唱教学中要调动学生的积极性，用趣味性教学方法来引发学生兴趣，使学生在和谐、融洽的教学氛围中掌握合唱方法，在身心愉悦的环境中享受合唱魅力。提高学生对合唱的兴趣是组织好合唱教学的前提，可以通过欣赏优秀合唱作品，提高合唱的听觉能力，培养学生合唱兴趣，借助教材中合唱作品进行欣赏，也可以定时播放合唱歌曲，为学生创设歌唱氛围。兴趣是最好的老师，能培养学生的创造能力。学生产生了合唱的兴趣，他们才能领会歌曲抒发的情感，对比欣赏同一首歌的合唱与独唱，体会合唱的巨大感染力。而把优秀的中外合唱作品介绍给他们，能锻炼他们的听觉能力。比如，学唱《小鸟，小鸟》这首歌曲时，先让学生聆听欣赏歌曲，引导学生随着音乐一起运动，模仿小鸟飞翔的动作，感受歌曲的韵律特点，体会圆舞曲的节奏感。先学习合唱部分，把低声部当成孩子们的歌声，高声部当成小鸟的歌声，全班先学唱小鸟的歌声，再学唱孩子们的歌声，让学生感受合唱的效果，最后分成两个声部来学唱。合唱的形式要灵活多样，可以是重唱、小组唱等。教学中要引导学生辨别独唱和合唱产生的不同效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要让学生知道分角色演唱也能激起他们的合唱兴趣。
二、合唱教学的科学指导
课改以来，教师在合唱教学中对学音乐生们进行合唱教学指导的过程中通常采用音乐观摩课以及教研活动等方式来让大家重视合唱教学，在教学的过程中，教师会在课堂中为学生们展示一些名家的经典作品以及公开课视频等等，这样可以很好地激发学生们的学习兴趣，能够让学生们在课堂中很好地体会合唱的真谛。课改以来，各类音乐观摩课以及展示活动对于音乐课程改革起到了引领和推动作用，对于音乐教学有着重大影响，但是在平时的公开课程中，很少有合唱教学的公开课，即使有了这样的公开课，也是很少听到理想的和声效果，缺少合唱教程。在合唱教学指导中，合唱教学不适合“异地借班”上课，“单一课时”难以展示合唱教学的过程，主观上近年“课改”热点重在创造、兴趣、综合等，减少了对于传统歌唱教学尤其是合唱教学的关注。其次，在合唱教学的指导中教师可以根据实际教学给学生们具体、直接的指导，但从合唱的教学角度来看合唱的教学案例偏少，多为“单一课时”而没有单元设计，缺少对合唱教学的过程展示。在日常歌唱教学中，教师可以采取“交错与渐离”方式安排课时，在课堂中教师可以为学生们设计多首歌曲的学习并行，交错进行，一首歌曲的学习和复习可以分课时进行。这种课程安排方式相对于逐课学歌的方式，更能符合小学生学习的心理以及音乐学习规律，在一首合唱曲需要很多课时才能学会，并且需要不断的复习和提高。理想的合唱案例应该在单元设计的方案的基础上进行设计“课时方案”，这样可以很好地反应日常课堂中课堂教学的过程，在设计单元安排和课时教案的过程中，单元教学可以为学生们安排一到两个课时方案，单元安排的过程中可以稍微简单一些，但是课时安排应该尽可能详细一些。在进行合唱教学指导过程中，教师要尽可能合理地安排教学的课时，设计单元课时与设计课时方案的过程时候要尽可能地安排得科学合理，这样可以很好地提高音乐教学的水平，提高学生们合唱教学的素养。
三、合唱教学的教研探索
在改进小学合唱教学的过程中，教师教育和教学科研要不断地提高对于合唱教学的关注度，在进行小学合唱教学的过程中，要不断地改进教育，培训教师的教学方法以及合唱指挥课程。在教学的过程中，教学水平的提高要寄希望于教师教育以及培训的学校，尤其是音乐教育学或者教学法以及合唱与指挥的课程，高水平的音乐教师可以很好地提升学校的音乐合唱教学水平，教法和合唱会直接关系到学校合唱的教学水平，承担教师教育的学校要重视小学合唱教学的培训，在培训的过程中要着力培养未来教师指导课内外合唱的能力。在职音乐教师大多数会缺乏高水平的合唱体验以及指导合唱的能力，在进行教育的过程中，培训学校要把合唱教学法渗透到对教师的培训过程中，教师在教学的过程中要将合唱教学法紧密地联系到课堂教育实践中，这样可以让学生们很好地参与到课堂中来，活跃课堂氛围，可以让学生们在课堂中学到更多的教学技巧，提高音乐合唱的水平。其次，教师要加强关于合唱教学相关课题的研究，在近期，关于音乐教育的论文以及著作等大量的涌现，这很好地显示了音乐教育研究的进步，然而与此并存的就是一些学校中音乐教学的薄弱，对于这些学校而言，学校中存在着很多与合唱教学教法有关的亟待解决的课题，比如教学教法问题，儿童和声感的发展培养问题等等，这些问题都是阻碍当前音乐发展的重要因素，在当前的音乐教学中，教师以及学校要更加关注这些问题，不断对于这问题进行深入的研究。
总之，作为音乐教学的重要组成部分的合唱教学，具有群众性和实践性，面向的是全体学生。合唱教学提高了学生的团结合作意识，培养了审美能力，促进了学生的音乐素质和身心发展。合唱教学中，教师是指导者、合作者、实践者。合唱教学具有一定的难度，教师要积极探索科学的训练方法，优化音乐课合唱教学，一定会达到预期的教学效果。
参考文献：
［1］朱金花.合唱教学在小学音乐课堂中的探索与实践［J］.陵西教育，2011（10）.
［2］邱婷.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略［J］.教育界，2011（7）
论文作者:曲静静
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
标签：合唱论文; 音乐论文; 学生们论文; 教师论文; 课时论文; 过程中论文; 很好论文; 《文化研究》2018年第5月论文;