贵州大学 材料与冶金学院 徐鹏 刘其斌 赵飞 贵州 贵阳 550025
摘要：青年教师是高等教育行业的重要组成部分，本文就高校青年教师的能力提升进行浅析，从师德师风、教学能力及科研能力等方面进行针对性的论述，为高校青年教师的能力提升提供了可行性参考意见。
关键字：师德师风；教学能力；科研能力
习近平总书记在十九大报告中指出：优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
作为高等教育行业的重要组成部分，青年教师能力提升尤为重要。一方面，高校青年教师具有高学历，在某一研究领域具备较高的学术造诣，能够较好的胜任科研工作；另一方面，青年教师教学经验尚浅，无法在课堂上做到游刃有余，教学质量有待提升。此外，因工作时间短，高校青年教师对突发问题的应对不够专业。因此，对高校青年教师能力提升方式的研究显得尤为重要[1]。本文从师德师风培养、教学能力提升、科研能力提升等方面进行论述，为广大高校青年教师的素质提升提供参考。
1、师德师风培养
切实落实青年教师班主任制。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，责任和作用重大。班主任是班集体的组织者、管理者和班级学生的教育者，是学校实施教育教学工作计划的主要力量。班主任在学生全面发展健康的成长中起着重要的引领作用，既要负责协调本班级教育和各学科教学的关系，又要沟通学校、社会与家庭之间联系。
极力提升青年教师气质形象。姚本先[2]等研究指出，受欢迎的高校教师具备的品质是多方面的，依照由强到弱的顺序排列应是：知识方面的品质、为人处世方面的品质、生活态度方面的品质、处理师生关系方面的品质、气质性格方面的品质、教学能力方面的品质等。青年教师要做到知识渊博，治学严谨；态度和蔼，平易近人；幽默风趣；理解尊重学生，与学生多交往。青年教师只有不断提升自身形象，才能在高校这座纯洁的象牙塔中传递正能量，真正做到教书育人。
着重培养青年教师人格魅力。胡榕[3]研究指出，教师的人格魅力对大学生的成长具有至关重要的作用。有助于学生情感的优化和陶冶、有助于学生道德升华和示范、有助于激励学生深入钻研科学文化知识、有助于塑造大学生健康完美人格、有助于培养大学生的创新精神、有助于磨练大学生的坚强意志。对于高校青年教师而言，其优雅、独特的人格魅力将发挥出课堂知识无法取代的潜移默化的教育价值。着重培养青年教师人格魅力，将在素质教育的艰难探寻道路上迈出坚实的一步。
2、教学能力提升
老带新，培养理解驾驭教材的能力。新进青年教师大多博士毕业，对其读书期间的研究方向有着较为深入的理解，也就是说，青年教师在某个“点”可称专家，但本科及研究生教学是一个“面”，甚至是“体”，这就要求青年教师拥有足够丰富的知识体系，以教材为基准，扩充知识面，才能在课堂上深入浅出、挥洒自如。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在培养青年教师理解和驾驭教材能力的过程中，“老带新”起着关键作用。让有相关课程经验的老教师一对一指导，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。不仅要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和实施思想教育的具体步骤。
齐建议，形成自身独有的教学风格。世界上没有两片相同的叶子，每一名青年教师都有着自身独特的性格特征、行为模式。因此，教学风格不是千遍一律的，而是具有鲜明的个性特征。教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。青年教师应根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。
严督查，树立积极严谨的教学态度。青年教师要使用学校征订的有关课程教材进行认真教学，不可出现课堂教学教材与学校规定使用、选用的教材不相一致等现象；编写教学日历，做到内容详实、全面，科学、规范；备课须依照课程教学大纲和授课计划等进行统筹安排，教案的撰写能全面、系统地反映课程教学内容，做到教学内容详实，重点突出，难点处理得当，教案文本规范。
3、科研能力提升
学政策，紧跟时代潮流。“十二五”以来，我国科研条件建设取得显著成效，科研条件的地位进一步提升，为科技进步和经济社会发展提供了重要支撑。为进一步提高我国科研水平，国家发布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》。青年教师应根据国家政策，结合自身知识结构体系及以往研究方向，深入探讨科研发展方向，使青年教师依据政策指引，紧跟时代潮流，培养科研敏锐性。
进企业，以市场为导向。科研的最终目的是服务社会、服务市场。青年教师尤其应当注重科研与实际应用相结合。在具有多年企业合作经验的老教师带领下，青年教师多次与相关企业进行深入沟通，需求合作点，根据企业需求，发展科研方向，真正做到以市场为导向，让科研服务于企业、服务于民众。
讲团队，谋求共同发展。青年教师参加工作时间不长，科研能力、资源有限。因此，必须以团队等形式进行科研工作，培养科研能力。加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围；加强与地方教科研部门和地方高校之间的协作，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方向，丰富自身理论知识，提高自身研究能力。
结语
高校青年教师的培养是一个系统工程。要让青年教师真正做到教书育人，实现自身价值，有很长的路要走。但只要在漫漫前路上，坚持师德师风培养、坚持教学能力提升、坚持科研能力提升，就能够朝着正确的方向迈进。让青年教师具备高尚的师德、成熟的教学风格、较强的科研能力，不仅是学生的期盼，更是学校、社会的期望。
致谢：本文得到材料物理教学团队建设项目、贵州省教育厅材料加工工程研究生教育创新基地建设项目的资助。
参考文献
[1] 李梅芳. 全面实施素质教育背景下的教师专业成长策略[J]. 创新人才教育, 2018, 3: 30-34.
[2] 姚本先,汪祚军.新时期高校教师形象探析--大学生心目中最受欢迎的教师调查[J].师资管理, 2009, 3(3): 53-57.
论文作者:徐鹏,刘其斌,赵飞,
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
标签：青年教师论文; 能力论文; 科研论文; 高校论文; 师德论文; 教材论文; 品质论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;