中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-175-02
1.背景：
当前，学生的学习压力很大，学习任务也很重。除了学习学校的课程以外，很多家长还另外帮孩子报各种各样的培训班，买各类参考书，习题集给孩子们学习。同时，老师们的任务也很重，同时面对四、五十名学生，总希望他们一个都不能落下。老师、家长、学生都为了一个共同的目标在不停的努力。但是，我们有没有发现，其实很多时候学生花的时间很冤枉，从而学习的效率不高。对，就是我想说的，我们没有做到“因材施教”。一方面，一个人的时间总是有限的；另一方面，他的能力有长有短，如果我们把有限的时间用在他的短处，是否效率更高，从而有更多的时间去发展我们的素质教育？
著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”我们都常说“因材施教”，我们也认识其重要性，但我们缺少方法论来实践。下面，就个人的一点心得和大家分享。
2.运用“能力模型”，识别学生能力短板
“因材施教”最关键的就是识别学生，发现学生存在的问题；在学习方面，就是发现学生存在的能力不足。在此，如果我们以“成绩论”，即以学习成绩来评价学生能力——当然这有一定的不合理性，可以直观分析学生存在的能力短板。
1）什么是“能力模型”
“学习能力模型”就是以学生的成绩外导向，建立一个多阶能力框架，用来评估学生存在的问题。比如小学语文的能力模型可以设计如下：
能力指标子项能
力指标能力要项
语文学
习能力拼音认
读能力准确区分平翘舌
准确区分前、后鼻音
准确区分边音
……
遣词造
句能力正确理解词语含义
用词恰当，合理造句
句子优美
……
阅读理
解能力理解重要概念和句子的含义
筛选并整合主要信息及重要细节
分析文章结构，把握文章思路
归纳文章内容，把握文章中心思想
……
写作能力立意能力
布局谋篇的能力
表达的能力
书写规范的能力
……
“能力模型”由三阶能力指标构成，其中一、二阶指标是可以量化的，学生在考试中的总体得分就是语文学习能力的体现，每个部分的得分就是各个板块学习的体现。
2）如何构建每个学生的“能力模型”
构建每个学生的“能力模型”有2个方法，一是老师和学生的主观评价，老师对学生，学生对自己分别进行评价；二是建立数据分析模型，对每个学生的成绩和每个部分的成绩进行长期跟踪，比如一学期的考试下来，综合评价学生在各个方面的成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体现如下（以某学生的阅读理解为例）：
能力指标子项能力指标能力要项
语文学习能力82分拼音认读能力准确区分平翘舌
准确区分前、后鼻音
准确区分边音
……
遣词造句能力正确理解词语含义
用词恰当，合理造句
句子优美
……
阅读理解能力14分理解重要概念和句子的含义
筛选并整合主要信息及重要细节
分析文章结构，把握文章思路
归纳文章内容，把握文章中心思想
……
写作能力立意能力
布局谋篇的能力
表达的能力
书写规范的能力
……
如上表，某同学一学期的语文评价成绩82分，属于中等水平（黄色表示），但是阅读理解板块成绩较平均水平差（红色），通过分析发现主要是分析文章结构和归纳能力较差。
通过以上分析，基本发现每个学生的能力不足，为后续的能力提升做准备。
3.改进“成长模式”，提升学生能力
1）什么是“成长模式”
在发现学生的不足的基础上，接下来就应该针对性提出建议措施了。这就好像医生给病人看病，发现病因，并打针开药。在此，本人提出“成长模式”的概念，即针对每一种能力要项，建立一套“成长模式”，并根据个人的不同，提出差异化解决方案。其成长模式可以大致分为以下三种：
①课堂模式：就是在课堂上，对于不同的学生提不同的问题，比如在分析课文内容，把握中心思想的问题，就可以请这方面差的同学来回答，不断提升他们的弱项。同时，在布置作业时，也可以根据不同的学生布置不同的作业。
②课后模式：将学生的弱点，提供给家长和学生，建议他们在课后针对性提高，将更多的精力放在薄弱环节。比如阅读能力差，可以提高阅读课文和文学作品的时间，或者做练习题时，主要做阅读理解。
③帮扶模式：比如让学生彼此知道不同同学的强项，遇到问题时，可以针对性请教，以帮助大家互相提高。
4.畅想人工智能在教育中的运用
写到这里，本来可以结束了。但个人突然想到随着科技的发展，人工智能（AI）将在各个领域广泛应用。那么在教育领域，是否可以从国家层面，开发出有助于学生学习的AI产品。我想，可以主要应用在以下2个方面：
①帮助学生发现能力短板：通过对学生的多次测评及分析，综合比对大数据样本，分析单个学生在某一学习板块的能力不足。
②针对性辅导学生，弥补其短板：AI在发现其能力短板后，提供一系列的解决方案，比如发现其拼音认读的问题，就像现在的头条和抖音应用的智能推荐、千人千面技术，针对性提出训练题，并智能解答，最终达到提升学生学习能力的目的。
③发现学生的能力短板，提升其不足。这个过程是一个动态变化的，也就是说，先发现的是比较严重的短板，等到这个短板提升后，其它较短板也就成了提升的对象。这样循环反复，学生的成绩将逐渐提升。
我相信这一天一定会到来的，并且很快。到了那个时候，老师和学生都会很轻松，学生学习也更有效率，素质教育可能就不再是梦想了。
论文作者:瞿季
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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